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PAGE PAGE #/ 7 《回顾拓展三》（A、B案） 学习目标 1、 回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、 积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与 “诚信”有关的名言警句，可活用在 “辩论”运用过的。 3、根据“课外书屋 ”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢 的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润 着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进 回顾拓 展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的 “交流平台 ”日“ 积月累”课“外书屋 ”三部分内容。 2、xx 讨论比拼方式与方法。 3、 总结讨论结果：积累警句多的为 “收藏家”，朗诵用情的为 “朗诵家 ”，理 由说得充分的为 “演说家”。比拼一：分享精彩片断 4、 讨论分享程序：朗读精彩片断 t分析精彩片断t说明分享理由。 分享精彩片断一一环境描写。 指名读来自课文的片断T分析片断T说明分享理由 其他同学评价、补充。 学生自告奋勇读来自课外的片断 t分析片断t说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断 t自我剖析t说明分享理 由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由， 还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通， 争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所 得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二一右理活动描写。 组内分享，注意倾听与评判。 小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索 “最佳分享 者”。 几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓 励。 比拼二：读悟警句 1 、把“日积月累 ”中的名言警句朗读成诵。 学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如 同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （ 2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操 练：同桌互说。 （3）至少背诵 5 句中的 2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派 选手。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数 报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 （ 2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 （ 3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 （4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 （ 5）全班参与评选。 3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。 比拼三：推荐优秀书籍 1、自由朗读 “课外书屋 ”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。 2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根 鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 3、知识大比拼一课外书屋 中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢； 看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ （1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有 感情；态度自然大方。 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。 （2）自练。 （3）自荐，xx推荐书籍。 4）学生举手 xx 挑战擂主 （5）评价两位选手，确定新擂主。 （6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。 （ 7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。 （ 8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 （9）对当选者表示祝贺。 比拼四：合创精美小报 1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多 了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散 的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们 的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他 们也获得知识。让我们赶快行动吧！ 2、寻找合作伙伴，要求： （1）至少 2 人，最多 3 人。 （2）强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。 3、比拼时间为一星期，要求书写 整洁，内容丰富，富有创意。 4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。 （ xxxxxx 小学 xx） B案 教学目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环 境和人物的心理活动进行细致的描写。 2．读背并积累中华传统美德的名言警句。 教学准备 学生收集有关