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小学数学二年级《用 7、8、9 的乘法口 诀求商》优质教案本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用 2—6 的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算 是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是小编给大家带来的小学数学二年级《用7、8、9 的乘法口诀求商》优质教案，希望能帮助到大家 !目的要求： 使学生明确用 7、8、9 的乘法口诀求商的算理。初步会用 7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习 7、8、9 的乘法口诀。 (指名背诵 ) 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的 ? 师：说一说，你是怎样计算出结果的 ? 1：有 3 组学生做手工，每组 4 人，一共有 12 人? 2：我是这样列式的： 4+4+4=12人 3：3×4=12人 4：4×3=12人 二、新授 (一)教学例 1 1 / 14 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面 ?可以怎样列式 ? 师：可以怎样列式 ?你是怎么样想 ? 1：平均每行 8 面。 2;平均每行 7 面。 板书： 56÷8=( ) 56 ÷7=( ) 师：讨论怎样计算才正确 ? 1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢 ? 1：因为挂成 8 行，所以每行 7 面。 2：第二个算式对，因为挂成 7 行，每行就挂 8 面。教师根据学生回答板书： 56÷8=( ) 56 ÷7=( ) (2)如果挂成 7 行呢 ?平均每行几面 ? 师： 56÷7=( 应)该想哪句口诀呢 ? 1：七八五十六，商是 7。 2：八七五十六，商是 7。 3、根据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢 ?你能列式计算吗 ? 1：打扫卫生有同学有 56 人，其中男生有 50 人，女生有多少人 ? 2：同学和老师一共有多少人 ? (四人小组说一说，你是怎样计算的 ?) 2 / 14 (二)完成 “做一做 ” 1、出示 7×4口诀： (1)启发学生想一想，写出两道出发算式。 (2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的 ? 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的 ? 1：4×7=28 28÷4=7 28 ÷口7=4诀：四七二十八 2：7×4=28 28÷7=4 28 ÷口4=7诀：七四二十八 、、、、、、 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习 练习十一 1~4 题。四、总结 五、板书设计 7、8、9 的乘法口诀求商例 1、7× 8=56 ÷ 8=(7)口诀： (七)八五十六 ÷ 7=(8)口诀：七 (八)五十六一、教材简析： 这部分内容是在学生学习了 2～6 的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用 7、8、9 的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法 3 / 14 的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的 “欢乐的节日 ”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是 帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会。教材先呈现 “56÷的8”计算思路，留出空白让学生独立尝试计算 “ 56÷。7”再在主题图 “欢乐的节日 ”中提供两组素材，引出 “ 49÷、7”“ 27÷计9”算， 放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9 的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。 二、教学目标： (一)知识与技能目标 1、掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法，能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养 学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 (二)过程与方法 经历用 7、 8、9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 (三)情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 三、教学重点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：把学生分成四人一组， CAI课件，口算卡片 五、教学方法： 4 / 14 教法：谈话、引导相结合 学法：自主探究法 六、预设教学过程： (一)复习引入 1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球