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王道俊郭文安版 《教育学》笔记整理 王道俊郭文安版 《教育学》笔记整理 第一章 教育的概念 第一章 教育的概念 教育的质的规定性: 教育的质的规定性: 教育就是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。 教育就是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。 教育就是一种培养人的社会活动,它的社会职能,就就是传递生产经验与社会生活经验,促进新 教育就是一种培养人的社会活动,它的社会职能,就就是传递生产经验与社会生活经验,促进新 生一代的成长。 生一代的成长。 教育就是一种有 目的的培养人的社会活动。就是否有 目的地培养人就是教育活动与其她社会活 教育就是一种有 目的的培养人的社会活动。就是否有 目的地培养人就是教育活动与其她社会活 动的根本区别。 动的根本区别。 在不同时代不同的人那里,对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择,因而对教育业 在不同时代不同的人那里,对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择,因而对教育业 也有不同的目的与不同设想与实施。 也有不同的目的与不同设想与实施。 教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上就是一致的。 教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上就是一致的。 教育概念的定义: 教育概念的定义: 教育的基本要素:教育者,受教育者,教育中介系统。 教育的基本要素:教育者,受教育者,教育中介系统。 教育的历史发展各阶段的特点 : 教育的历史发展各阶段的特点 : 一. 古代教育 一. 古代教育 1、 原始的教育主要就是在社会生产与生活的过程中进行的 1、 原始的教育主要就是在社会生产与生活的过程中进行的 ２、 古代学校的出现与发展 ２、 古代学校的出现与发展 3、 教育阶级性的出现并不断强化 3、 教育阶级性的出现并不断强化 4. 学校教育与生产劳动相脱离 4. 学校教育与生产劳动相脱离 二. 现代教育 二. 现代教育 １、 学校教育逐步普及 １、 学校教育逐步普及 2、 教育的公共性日益突出 2、 教育的公共性日益突出 3. 教育的生产性不断增强 3. 教育的生产性不断增强 ４. 教育制度逐步完善 ４. 教育制度逐步完善 三.未来教育 三.未来教育 第二章 教育与人的发展 第二章 教育与人的发展 人发展的规律性:顺序性,不平衡性,阶段性,个别差异性,整体性 人发展的规律性:顺序性,不平衡性,阶段性,个别差异性,整体性 王道俊郭文安版 《教育学》笔记整理 王道俊郭文安版 《教育学》笔记整理 影响人的发展的基本因素及其作用 : 影响人的发展的基本因素及其作用 : 一. 遗传在人的发展中的作用 一. 遗传在人的发展中的作用 1、 遗传素质就是人的发展的生理前提,为人的发展提供了可能性 1、 遗传素质就是人的发展的生理前提,为人的发展提供了可能性 2、 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 2、 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 3、 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 3、 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 ４、 遗传素质具有可塑性 ４、 遗传素质具有可塑性 二. 环境在人的发展中的作用 二. 环境在人的发展中的作用 1. 环境就是人的发展的外部条件 1. 环境就是人的发展的外部条件 2. 环境的给定性与主体的选择性 2. 环境的给定性与主体的选择性 3、 环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动 3、 环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动 三、 个体的能动性在人的发展中的作用 三、 个体的能动性在人的发展中的作用 1. 个体的能动性就是在人的活动中产生与表现出来的 1. 个体的能动性就是在人的活动中产生与表现出来的 2. 个体就是能动性就是人的发展的内在动力 2. 个体就是能动性就是人的发展的内在动力 ３. 个体的能动性影响人的自我设计与自我奋斗 ３. 个体的能动性影响人的自我设计与自我奋斗 教育对人发展的主导作用: 教育对人发展的主导作用: 1、 教育就是一种有目的地培养人的社会活动 1、 教育就是一种有目的地培养人的社会活动 2、 教育主要通过文化知识的传递来培养人 2、 教育主要通过文化知识的传递来培