部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》知识概览.docVIP

《写人要抓住特点》知识概览 细心观察，发现人物个性 抓住外貌特征，做到写谁像谁 具体描写，写出人物个性 运用语言描写，切忌众口同腔 抓住特点，写好人物 选取典例，凸显人物个性 运用动作描写，遴选恰切动词 抓住特点，刻画人物个性 运用心理描写，再现人物内心 记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点，有人温柔，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。写人首先要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！ —、具体描写，写出人物个性 1.抓住外貌特征，做到写谁像谁 外貌描写是对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行的描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。 习教材 赏花絮 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 鲁迅先生在描写人物外貌时，用“高而瘦”“须发都花白了”“戴着大眼镜”等便将寿镜吾老先生的体态特征和外貌特点表现了出来。简短的语言勾画出一个“和蔼”的老先生形象。 鉴习作 学运用 他（磨刀人）是一个年过半百的老人，穿着一件土黄色的衬衫、一条脏得像抹布的裤子和双非常“透气”的胶鞋。他头发稀疏，微驼的背上背着一个板凳和一个破旧不堪的麻布袋子。 （选自习作《不一样的爱》） 作者对老师傅的外貌描写十分传神，“穿着一件土黄色的衬衫、一条脏得像抹布的裤子和一双非常透气’的胶鞋”，突出了老师傅生活的艰辛，而“头发稀疏”“微驼的背”等描写将人物形象塑造得更加丰满。 2.运用语言描写，切忌众口同腔 运用语言描写，也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，给读者留下“如闻其声，如见其人”的印象。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不尽相同，语言风格也有所不同。对人物进行语言描写时要把握语言风格，切忌众口同腔。 习教材 赏花絮 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 寿镜吾先生简短的回答和脸上含有愠色的神态描写，让我们感受到当时的教书先生教育理念的落后：不许学生多问不必要的问题。同时也能够看到一个老学究对学生的严格和严厉。 鉴习作 学运用 门被踢坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼小董斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好。”旁边的小张朝老师做了个鬼脸：“哈…，开了‘窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的小芳，“是小董，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”小芳义正词严地说。老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我……没看见。”小明使劲地咽了一下口水，神情恍惚地说。 （选自习作《风波》） 作者运用语言描写，把几个不同人物的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画了出来。捣乱鬼小董无事生非，唯恐天下不乱；小芳面对不良行为敢于直言，说起话来尖锐泼辣；小明性格软弱，胆小怕事；等等。 3.运用动作描写，遴选恰切动词 动作描写是指对人物的举止动作等进行的描写。作家老舍曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来，我们须随时用动作表现出他来。”成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映客观事实。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。描写连续性动作时，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。 习教材 赏花絮 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 鲁迅先生把寿镜吾先生读书这一行为分解成几个细小的