三角形的面积学习教学实施方案及对策.docVIP

. 《三角形的面积》教学设计方案 永济市城北中心校 晓朝学校 高继英 【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 84—86页。【教材简析】 《三角形的面积》属于“空间与图形”领域，本节内容是在学生充 分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、 平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处，同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，本课教材编排的最大特点是突出实践性、研究性，加强了动手操作。教材让学生通过一系列的操作、 研究，使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找出三角形面积的计算方法。教材注重培养学生的迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能力，本课在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 【学情分析】： 通过一年多的教研活动， 我班的学生， 已经具备了一定的动手操作、自主探究、合作交流的意识与能力。况且，在本课之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础， 因此不难想出把三角形转化成已学过的图形， 通过拼摆等实际操作， 来探索三角形面积的计算方 . . 法。但是，让学生切实真正理解三角形的面积公式却不是很容易。 如：公式中为什么要用“底×高”除以2？要想让学生完全领悟， 需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进