教育奇人孟照彬.docVIP

“团队”、“主体”、“大容量，高难度，高速度”字样，然后转过身，解释说：“第一个圆指教学活动不是靠教师和学生单打独斗，而是靠团队进行的；第二个圆代表学生，指在课堂上充分体现了以学生为主体；第三个圆代表高难度和高水平，它和前面两个圆交叉并相互结合后，就能产生很理想的教学效果。” 新课程改革下的课堂应是怎样的形态？未来的教师应具有怎样的素质？教师与学生、学生与学生的课堂互动应怎样有效控制？……孟教授的第六种教学方式即知识性—个性—创造性—互动—主动—能动的前瞻性和对学生能力培养的有效性。学生们在与孟教授的互动中，体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。在孟照彬教授指导下，整个课堂体现了新课改的要求，受到师生与参加培训会的领导的广泛好评。 中国传统教育的优势是注重知识性，欧美教育的优势是注重个性和创造性，如果能把二者进行整合，那就可以上出世界水平的课，有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中，最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型，他认为，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念，孟教授认为，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法