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《丁香结》教学反思 　　《丁香结》教学反思　　《丁香结》是部编本六年级上册第一组的一篇散文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。　　本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：重视了导入部分的教学。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。　　在理解“丁香结”一词时，我不是单纯的用语言表达，而是当堂给学生示范，当时，我借用学生的红领巾，打了一个结，先让学生明白“结”的形象，这让学生更直观的明白“结”。接着，我追问学生“现在红领巾上有结，我们怎么佩戴？”学生回答道：“需要解”。就这样，很自然引出“解”，进而深入生活中，我们都有那些结?我先说我目前最大的“结”是，班内还有个别学生不按时交作业，我正在寻找“解”的方法,在我的示范下，学生纷纷回答自己的“结”。再回归文本，学生很快就能说出“丁香结”的象征意义，也能快速、准确地找出文章的中心句，并能很好地体会作者寄寓在丁香结中的情感。　　在本课的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：　　1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。　　2.在课堂上，我引导学生理解“丁香结”的含义用时过多，以至于后边只让学生谈了“你生活中有哪些结，准备怎样解”这一问题，没有让学生结合自己生活体验把感受写出来，本节课没有书写训练，是一大不足。