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《捐书活动》教学反思 　　《捐书活动》教学反思　　本课是第三单元加与减的第一课，探究三位数连加的计算方法。二年级下册已经学过三位数的加、减法，并且能用竖式计算。在讲新课前，先给学生出了两道计算题：678+234=？要求让学生列竖式计算。我让两个学生上台演示，其中一个学生没有把得数及时补充到算式后面，台下的学生发现问题及时给他纠正了过来，容易写算式后面的得数是个共性问题，需要特别的提醒出来。　　第一环节是估算，估算也是二年级学过的知识，很多学生都已经忘了，以至于在估一估哪个年级捐的多时很多学生答不上了，个别预习的学生能把课本上呈现的方法说出来，通过提问“有谁听懂了？你能再重复一遍吗？”让更得的学生了解这种方法。之后我提醒学生用四舍五入的方法把数字看成整十整百的数来试一试，并带领学生一起在黑板上板书过程。　　第二个环节通过解决“三年级一个捐书多少本？”探究三位数连加的计算方法。学生都能列出算式，在计算时我先让学生自己探究解决，然后找出几种不同的方法让学生上台演板。第一个学生用连加竖式计算，可是把加号的位置写在了第二个数字旁边；第二个学生用脱式计算，并能说出先算什么，算式的意思是什么；第三个学生用口算的方法计算，并能正确的说出少的要加上，多的要减去。我先对三个学生的方法给予肯定，然后提出问题：如果用脱式计算，怎么做才能不出错，引导学生列竖式。于是学生发现在进行脱式计算时如果配合列竖式更不容易出错。　　第三个环节再次练习三个数连加的计算方法，我放手让学生自己列算式计算，有了第二个环节的学习，学生都能用竖式计算，大大提高了计算的准确率。之后出示问题：哪个年级捐的多，多多少本？把结果和第一个环节估算的结果对比，发现结果一样，说明估算的重要性。还有学生能先把两个年级的得数进行对比再计算，这种细致的思维方式值得表扬！　　这节课的不足之处是：1、学生积极性不高，回答问题的总是那几个学生；2、没有把学生错误的列竖式方法展示出来进行分析，以避免更多的学生出现这种错误；3、没有要求把脱式计算和竖式计算结合起来，这样做有助于培养学生良好的计算方法。