语文部编版八年级上册《答谢中书书》教学设计.pdf

答谢中书书 教学目标： ①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 ②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗 歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。 ③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点： ①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 ②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 教学方法： 先学后教，合作探究。 教学工具： PPT演示稿 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情景导入，明确目标。 （图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让 人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》 ，共同欣赏一幅清丽的山 水画，品味一首流动的山水诗。 作者及写作背景介绍。 2、展示教学目标： 二、朗读——感受文章的节奏音韵之美。 1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。 （演示） （要求：感受字音、感受语感、感受节奏） 2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。 3、老师范读课文，学生聆听。 4 、学生齐读课文。 三、自主译文——感受文章的画面之美 1、小组合作探讨，自主译文。 2、学生独立思考文章的结构特点。 四、品析表达——感受文章的意境之美 1、学生带着美去寻找美。 2、带着美去升华美。 ①、老师引导学生概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川 景色的？ ②、老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀。 五、拓展提升——表达心中之美 1、诵读课文，读出心中之美。 拓展练习，表达心中之美。 将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ”拓展成一段优美的景物 描写，注意展开联想和想象， 100 字左右。 六、布置作业。 美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景 物特点写一段 200 字的小文，把它的美跃现纸上。 七、教学小结 今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南 美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里 所难以感受的纯净和平和让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住： 如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。 答谢中书书 陶弘景 师: 学生们非常善于积累 , 能将你们积累的写山水的诗句展示给大家吗 ? 生: 师从以上描写山水的诗句之中可以看出真是仁者乐山 , 智者乐水 . 上水景物 曾引起了古今无数文人的情思 , 他们挥毫泼墨 . 寄情山水 , 为我们奉献了大量的 山水奇文 , 这节课就让我们到答谢中书书一文中与作者陶弘景共享山水之乐 . { 板书 : 答谢中书书 __ 陶弘景 } 师: 课题中有两个”书”字，各指什么？ 生：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札” 【古时写字用的小而薄 的木片】是一种应用性文体。 师：现在能解一下文题吗？ 生：写给朋友谢徵的一封回信。 师：能介绍一下作者陶弘景吗？ （和我们分享一下有关作者的知识。 ） 生：陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》他曾担 任诸王侍读，看透了污浊的人世， “虽在朱门，闭影不交外物，惟以批阅为务” 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前