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高考语文试卷分析 高考语文考试于?6?月?6?日结束，6?月?20?日试卷评阅结束，6?月?23?日成绩揭 晓。现根据语文试卷的基本情况、考生答题、教师评卷等基本情况做简单分析， 供命题专家、中学语文教师及教育爱好者参考。 一、试卷基本情况分析 总体上看，高考语文试卷在题型、题量上与往年保持大体稳定一致，在注重 学生基本语言文字、文史常识的基础上，重点考察阅读与语言表达能力，较好了 体现了中学语文教学目标，同时又结合历年学生答题的相关情况以及语文教学的 新特点，进行了不同程度的创新。 1.稳定性 众所皆知，高考对于考生、对于教育部门、对于社会来说都是非常重要。对 于考生来说，是决定命运的重要一环；对于教育部门来说，多年的教育需要通过 高考予以检验；对于社会来说，是选拔人才的重要参考系。语文体现了考生的文 史综合能力、语言文字运用能力以及审美判断能力，无论对于文理科生来说，都 是至关重要的。引导语文教学的高考语文试卷，其地位是不言而喻的。总体来说， 语文卷呈现出相当的稳定性。大致有二： 其一，题型的稳定性。高考语文试卷近几年在题型上呈现相当的稳定性。首 先是板块构成稳定，均由阅读题、表达题两大板块构成，比重为?7:8。同时，各 板块内的题型构成也相当稳定。如阅读题分为现代文阅读、古代诗文阅读以及选 做类欣赏阅读三个部分，表达题依然由语言文字运用与作文两大部分。这种做法 给教师教学、考生备考带来了相当的便利。其次，具体题型表述也大体一致。例 如现代文阅读共分为?3?个选择题，近几年的题干均表述为“??表述，不正确的 一项”、“不符合原文意思的一项”、“理解和分析不正确的一项”等反向选择。 其二，难度系数的稳定性。对比近几年高考语文平均成绩，虽然存在上下浮 动情况，但是总体状况大致差不多，体现了我省考生成绩大体稳定，难度系数大 体一致。 -?1?- 表一：近三年高考语文文理科平均分统计表 2012?年 2013?年 2014?年 文科 理科 文科 理科 文科???理科???文科???理科 8174.71 76.49 82.3 78.83 80.42 69.34 71.02 81 总体上讲，试卷的稳定性，既有利于高中语文教学，又有利于考生备考应试， 同时还可以通过历年比对发现教学与应试中的相关问题，从而进一步改进与提 高。 2.创新性 高考语文试卷在基本稳定的基础上体现一定的创新性。大致上在以下几点可 以得到体现： 其一，注重文本的时效性。语文试卷不光是要检测考生的文史知识、语言文 字运用能力，更要体现对社会现象的了解和关注，增强年轻人的社会责任感和使 命意识。例如今年恰逢抗日战争胜利?70?周年，因此实用类文本阅读就选取了抗 战中为国捐躯的戴安澜将军的相关材料。又如配合国家“一带一路”战略，“丝 绸之路经济带”也出现在试卷中。今年的总理记者招待会上，李克强总理继续强 调读书的重要性，因此关于读书的话题也以适当方式在试卷中体现。当然，注重 试题文本的时效性并不是有意识迎合社会热点、难点话题，而是应当注重引导考 生关注社会问题的同时强化其关怀意识，这样才能真正意义上选拔、培养出品学 兼优的人才。 其二，注重知识的实用性。对学生的语言文字能力的考察并不在于将其考倒， 而是在于彰显其综合素质。以古代诗词默写题为例做简单分析。近几年的诗词默 写题分值均为?6?分，一句?1?分。今年的默写题仍为?6?分，一句?1?分，但一改前些 年死记硬背的做法，加上了对古代诗词的理解层面，延续了?2014?年的做法，但 是回避了生僻字。文言文翻译也不刻意用比较冷僻的字词来为难考生，实用性较 强。 但是，试卷仍然存在较大的改进空间，大致分析如下： 1.试题的客观性、准确性仍有待提高 例如选做题中的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中第一小题题干 -?2?- 均为“最恰当的两项”，既然强调“最恰当”?其答案理所当然应当具有惟一性和 排他性，例如“文学类文本阅读”的答案应当以“C、D”为惟一答案，但是评分 标准中却拟定为“答?D?给?3?分，答?C?给?2?分，答?B?给?1?分；答?A、E?不给分”，明 显不合适。“实用类文本阅读”也是如此。这种评分标准明显不合适，但是很奇 怪的是近几年却一直沿用。又如“实用类文本阅读”中的第二、三、四小题在问 题的设置上有明显的重叠成分，科学性有待提高。 2.试题的平衡性、科学性仍有待于提高 ，“ ， “ ， 考虑到学生的兴趣爱好之间的差异性，固然值得赞赏，但是从历年考生的基本情 况来看，?实用类文本”的得分情况明显高于“小说类文本”?平均分呈现明显的 下降趋势，分值差也有拉大的趋势。这表明，“实用类文本”和“文学类文本” 两种阅读文本的难度系数存在很大的差异性。这种做法可能对语文教学与学生选 择答题带来不应