班主任的工作总结计划浅谈学生的自我管理.docVIP

--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 班主任工作总结 _浅谈学生的自我管理 21 世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世 纪的门槛。 21 世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人 类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展 开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中， 不能仅靠一个或几个教师严格管理， 关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到”管，是为了不管”的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓”小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的 《大教学论》 中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。 集体教学的优点是可以提高工作效率， 但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。 自我管理是小学生自我教育的一个重要因 1 / 14 素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数 十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是 无法取得较好的管理效果的。 引导全班的每一位同学， 发扬主人翁精 神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者， 班集体方可能成为健 康完整的有机体。 、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。 而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径， 使学生在更好的环境中接受教育。 、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目 的是培养社会所需要的合格人才。 合格二字有着无比深广的含义。 怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、 合理的智能结构， 还应该具备独立完善的个性的人才。 ”独立”不仅指不依赖父母， 有较强的生活自理能力， 更重要的是指不迷信书本， 具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系， 为培养”社会化”人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。 、强化小学生自我管理的意识。 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对”小太阳”们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传”自己的事自己做”， 并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。 那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。 例如我实行了每周两天的”无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。 、在活动中培养小学生自我管理的能力。 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要 将”捕鱼”的本领传授给学生， 不是直接将”鱼”给他们， 即通常所说的”授之渔”， 而不是”授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径， 在目前的小学教育中， 正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求， 于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。 首先要制订严密的活动计划， 其次要充分调动学生活动的积极性， 教师只能给予学生一定指导， 而不能一手包办整 3 / 14 个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到