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分数应用题教学的成败关键在于学生是否掌握了找单位的方法能否很快找到单位以前我在教学分数应用题时一直沿用一种老办法让学生在关系句中找是占比和相当于等这些具有标识性的词在它们的后面或者在的字的前面找单位并且让学生当公式来记在分析和理解分数应用题时套用结果学生还不能正确找到单位解题时频频出错使教学走入困境后来为了寻求到解决这一问题的办法我坚持查找资料反复思考在学习数学课程标准时发现有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式依据这一基本理念后来在单位的教
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分数应用题教学的成败，关键在于学生是否掌握了找单位 “1的”方法，能否 很快找到单位 “1。”
以前，我在教学分数应用题时，一直沿用一种老办法，让学生在关系句中 找“是”、“占”、“比”和“相当于”等这些具有标识性的词，在它们的后面，或者在 “的”字的前面找单位 “ 1，”并且让学生当公式来记，在分析和理解分数应用题时 套用。
结果学生还不能正确找到单位 “1，”解题时频频出错，使教学走入困境。
后来为了寻求到解决这一问题的办法，我坚持查找资料，反复思考，在学 习《数学课程标准》时发现：
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与
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