语文部编版八年级上册《黄鹤楼》教学设计.pdf

黄鹤楼 教学目标： 1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字； 2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这 首诗。 教学重点： 理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。 教学过程： 一、讲述故事，导入新课： 课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗 人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ）学生背诵李白的其他诗歌或 者别人写李白的诗歌， 说说对李白的印象。 师：是啊，后人都称李白为 “诗仙”， 说“李杜文章在，光焰万丈长” 。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有 一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。 （出示课 件） 听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我 们就来学习这首让李白自愧不如的诗—— 《黄鹤楼》。（学生读题。指导写好 “鹤” 字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈， 课件出示黄鹤楼的资料及图片。 “黄 鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳 楼，江西滕王阁并称为 “江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江， 雄踞蛇山之巅， 挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到 这里游乐，吟诗作赋。 ” 二、初读古诗，感知大意。 1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。 2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。 3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来 读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢…… 4 、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。 三、读悟结合，感受忧愁。 1：在一个晴好的日子里， 诗人崔颢来到了黄鹤楼。 望着巍峨瑰丽的黄鹤楼， 他有什么感受呢？（课件出示： “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去 不复返，白云千载空悠悠。 ”） 学生读。 （课件出示关于黄鹤楼来历的传说。 ） 古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒， 辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画 了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火， 辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙 鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建 高楼一幢，取名黄鹤楼。 学生读后，指名说说这几句的意思。 2 ：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个“空” 说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？生答。 （师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地” “白云千载”， 生读后半截。感受那种空茫的感觉。 ） 3：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——生接“黄鹤 楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤 呢？朝代更迭， 王侯将相， 功名利禄、 恩怨是非又何尝不是 “一去不复返”呢？ 出示：“ 一朝去，白云千载空悠悠。 ”教师示范说前半句，学生读 后半句。再由学生补充，然后再读。 （古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种 感慨，这种空茫，再读这四句诗） 4 ：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到 了什么呢？ 相机出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ， 理解“晴川”。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？ 指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。