《弯腰行动从我做起》主题班会设计.docVIP

《弯腰行动，从我做起》主题班会教学设计 一、教学主 ：弯腰行 ，从我做起 二、教学目 1、知 与技能：帮助学生从思想上理解弯腰的内涵，从行 上做到自 主 去弯腰，从自我 中 自身不足等等。 能 极地，自 的，主 地去关注， 并且去做一些自己力所能及的事。 2、 程与方法： 学生能 极地，自 的，主 地去关注，并且去做一 些自己力所能及的事。 3、情感 度与价 ： 学生在弯腰行 中 悟 ，知道 ，懂得 。 三、教学重 点： 帮助学生从思想上理解弯腰的内涵， 从行 上做到自 主 去 弯腰，从自我 中 自身不足等等。 四、教学准 ：多媒体 五、教学 程 （一）你所理解的“弯腰”。 交流：你知道，学校最近几周一直在宣 什么主 活 ？（弯腰行 ）我 班 有两位同学在晨会上受到了表 的？他 做了什么受到了表 ？ 提 ： ① 能 一 ， “弯腰行 ”可以具体表 在生活中，或学 中的哪些行 ？ （主 拾垃圾，拾金不昧，主 向老 好?? 要自 ，主 ） 得在 七年 ，我 班有部分同学去 敬老院， 你 那些孤寡老人做了什么？ ( 屏幕 展示 片 ) ② 些行 ，告 我 ， 其 弯腰不 是指弯下腰 个 作， 更是要求我 能 怎 做呢？ （能 极主 地弯下腰来关心我 身 的人和事） 能自 保持 我 校园的整 ，教室的 生，自己房 的干 ；能在公交 上主 他人 座， 能 自愿去敬老院向孤寡老人表示慰 等等。 些或大或小的事， 你都能 极 地，自 的，主 地去关注，并且去做一些自己力所能及的事。 ： 的“弯腰”弯出的是我 每个人的？（自身的形象、修养， 有品德素养。）那么今天，我 班会 的主 就是“弯腰行 ，从我做起” （二）“弯腰”情境 。 （1）首先来看 几幅 片：地上是随 可 的垃圾，看到 的 象，你有 什么想法？（没有 境保 的意 ） 看来同学 此有很大的意 ， 老 就有一个关于扔垃圾的小情境 ：我 一起来看一看！ 来 一下， 段 ？ 下 一响，同学 A“天女散花” 般将手中的 屑散落到了其他班 的清 区。而在一旁的同学 B 好像没看 ，仍然自己玩自己的； 同学 C 了自己班的， 其他班的 屑不管， D将自己班的 踢到了相 的 班清 区?? 交流：看到 的情景，你想要 些什么呢？同桌可以相互 一下。小 交流要求： ①面 的情境，你会 同学 A、B、C、D 做出什么 的 价？符合弯腰行 的要求 ？ ②想一想，如果事情就 生在我 班——有同学扔了垃圾在我 清 区，被 你看到了，你会怎么做？怎么 阻？ （只要有人扔 屑，就永 不完。所以 要找到事情的根源，加以制止， 才有效！）如果没看到，你又会怎么做？ 你会像其中 B、C、D哪个同学一 ？或者 你会采取其他不一 的表 ？你 正确地 怎么做？ 学生小 。 交流。 a.( 同学 A 扔 屑，完全没有 境保 意 ， 批 ) 。； b. 同学 B 根本不 ，只 自己玩，不好，如果大家都 ， 学校 多乱啊！（没 有 保意 ）； c. 同学 C 了自己班的 屑， 明有自 保 境的意 ， 但不管其他班， 明保 意 不是很 。（大我的意 不 ）； d. 同学 D 了自己班的 是好的， 但又将自己班的 屑踢到了相 的 班清 区，就 了，不管哪个班，都是学校的 境，都 保 。 （有意 保 自己 班 生，但所做的方式方法不 。 ) 同学 的 言都很好， 很善于 事件 行 析， 一下子就分析出情境中做得好 的行 ，我 要学 ；做的不好的行 ，我 要引以 戒。 （2）想不想再分析一个情境： 写字 上 ：同学 正 真真地 着毛笔字；教室里 雀无声。突然，只听 “啊”的一声。似乎 生了什么事情。原来，是一个小男生不小心把毛笔的笔尖碰到了他前桌的女生新 的一件白 衫上。女生 自己的白 衫被染黑了， 得通 。似乎一 世界大 就要爆 了，此 ?? 小 交流要求：① ，此 男生，女生各自的心理活 是怎 的？并猜想一下，教室里接 下来会 生什么事呢？ ②如果你是那位男生或者女生，你会怎么做？ ：就 ，一句 的“ 不起，我不是故意的。” 一 同学之 的矛盾化 无形了， 就是文明用 的魅力。 它就像 滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多 行 位思考。互相理解， 容待人。 才能使班 更 、友 更深厚。 简单的说一说，我们生活中常用的文明用语还有哪些？老师希望同学们在相处 的过程中，遇到情境中类似的事情能够尝试着换位思考， 宽容别人，并运用文明 用语巧妙的化解矛盾。而不是很暴躁互相吵起来，甚至还动起了手。比如，谁拿 了谁的东西？谁不小心将别人的东西碰倒了？等等。这也是同学们在人际交往， 甚至将来