主语谓语宾语.docVIP

主语、谓语、宾语、补语、定语、状语举例 【主语】： 就是一个句子陈述的对象 , 或是动作的执行者 . 它回答的是“谁”“什么”的问题 . 如： 我看电视 . “我”就是这句子的主语 . 主语由名词或相当于名词的词充当 . ⑴妈妈回来了 . ⑵今天是星期天 . ⑶大海掀起滚滚的波涛 . ⑷小明病了 . ⑸ 燕子飞回来了 . 【谓语】： 说明主语是什么 , 干什么 , 怎么样 . 它回答的是主语“干什么 , 是什么”的问题 . 如如： 我看电视 . “看”就是这句子的谓语 . 谓语部分中心词一定要是一个动词 , 要么是行为动词 , 要么是系动词 , 不同的动词构成不同的句子类型 . 其他例子自己可举一反三 . 【宾语】 指谓语动词所涉及的对象 , 由名、代、数 , 宾语从句等相当于名词的词句充当 , 但人称 代词要用宾格 . 还如上例：我看电视 . “电视”就是这句子的宾语 . 需要说明的是：只有及物动词和介词或相当于及物动词和介词的短语才可带宾语 . 【补语】： 补充说明主语或宾语的成份 , 补充说明主语的叫主语补足语 , 补充宾语叫宾语补足语 . 如：他把我逗笑了 . 我激动得哭了 . “哭了”即为补语 . 【定语】： 修饰限定名字、代词的词 , 说明所修饰词的性质、特征等 . 如：美丽的村庄静静地睡了. “美丽的”为定语 . 【状语】： 修饰动词、副词、形容词甚至整句 , 说明谓语动作发生的时间、地点、方式、伴随状况、目的等等 . 如：他在灯下看书 . “在灯下”是状语 . 小学 文基 知 点复 （一）关 1、关 的意 能 把两个或者两个以上在意 上有密切 系的句子 接起来 成比 复 的 句子的 ，就是关 。恰当的使用关 ，能使我 在 或者 作 达 到 好的表达效果。 2、常 的关 型 并列关系——分句之 是并列的 既??又?? 那么??那么?? 一 ??一 ?? 有的??有的?? 不是??而是?? 关系——后一分句的意思比前一分句的意思更 一 。 不但??而且?? 不 ?? ?? 不但?? ?? 不光?? ?? ??甚至?? 不 ?? ?? 关系——表示要在前后两个分句中所 的情况中 一种。 不是??就是?? 要么??要么?? 或者??或者?? 折关系——前后分句的意思比是 着 ，而是有了 折。 然??但是?? 然??可是?? ??却?? 尽管?? 是?? ??然而?? 假 关系——前一分句假 一种情况，后一分句 出假 情况后的 果。 如果??就?? 即使??也?? 要是??就?? 假如??就?? 哪怕??也?? 因果关系——前后分句表示原因和 果的关系。 因 ??所以?? ??所以?? 之所以??是因 ?? ??因此?? 条件关系——前一分句提出条件，后一分句 出 个条件下的 果。 只要??就?? 只有??才?? 无 ??都?? 不管??都?? 无 ??也?? 取舍关系——前后分句写了两种情况， 人 其中之一，舍去其余。 宁可??也?? 与其??不如?? 3、关 的使用 （1）一般方法 初 句子，弄清分句之 的关系。 关 ，填入句子。在 句子， 句子是否通 ，句意是否正确。 （2）两个注意点 搭配要得当：使用一 关 是要前后呼 ， 要“成双配 ”，不能交叉使用， 才能是句意 通、明确。 运用要合理： 用的 候用，不 用的 候就不用，不要生搬硬套。根据句子 表达的需要，正确的 关 。 小学 文基 知 点复 （二）修改病句 凡是不符合 法 、 、修辞和 言 的句子都属于病句。 1、常 的 法 型有： （1）用 不当  （ 2）搭配不当  （ 3）成分残缺  （4）重复 （5）自相矛盾  （ 6） 序混乱  （ 7）指待不明  （8）分 不当 2、怎 修改病句 （1） 真的 原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。 （2）找出有毛病的地方，根据病因修改。 （3）修改病句不能改 原来句子的意思。 （4） 修改后的句子，看句子是不是完整、通 、符合情理。 （三）修辞手法 1、比 比 就是打比方，利用根本不同的两种事物 的相似点作比。 基本 构：本体＋比 ＋ 体 常用的比 有： 好象 / 仿佛 / 像??似的 / 如同 / 像??一 / ??是 / 成了?? 2、 人 人就是把事物当作人来写， 事物以人的感情，使 言更 明、生 。 3、排比 排比就是把 构相同或相似、意思相关、 期一致的 或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的 成。 4、夸 夸 是一种 事物作“言 其 ”的描述的修辞手法。 5、反 反 是用疑 的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。 判 方法：有 不答，答在