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苏教版语文六上教案 新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用?下面由我来为大家整理关于苏教版语文六上教案，供大家参考。 　　苏教版语文六上教案1 　　如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法： 　　“为生字词在图中寻找相应的位置” 　　具体操作如下： 　　一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的#39;生字卡片： 　　喊 割草 山坡 搬家 一阵 雷雨 哗 潮湿 　　二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。 　　三、学生讨论，操作贴画。 　　说说为什么贴在该位置。 　　四、巧记字形。 　　(这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。) 　　例： 　　“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。 　　“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。 　　“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。 　　苏教版语文六上教案2 　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 　　3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 　　4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 　　重点难点： 　　1、朗读课文，理解课文的内容。 　　2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗?(生：知识、学识、文化……) 　　2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢?(生：学习与提问) 　　3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。 　　4、介绍文体及写作方法 　　这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。 　　5、那么，本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?让我们共同走进第二十三课。 　　二、初读感知，了解内容 　　1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点?讨论： 　　出示1：“知识是学来的，也是问来的。齐读 　　课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。 　　出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”齐读 　　2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。 　　3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。 　　板书：勤学好问 　　“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍 　　4、再读课文，理清文章思路。 　　课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么?(请学生朗读回答。) 　　第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。 　　相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探索。 　　第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。 　　相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。 　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 　　三、学习课文第二自然段。 　　1、过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。 　　2、(课件出示图片及人物的生平简介)看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象? 　　3、同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。(哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就) 　　4、为什么哥白尼会有这么大的成就?拿起书，一起来看课文的第二自然段。讨论。 　　(好问。) 　　5、你从哪里体会到他的好问的? 　　出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来?……” 　　①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。 　　②缠着：A、什么叫缠着? 　　B、说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。 　　③省略号：表示什么?也说明了什么?(省略了