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老师如何做好数学期末复习 复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教 学中占有重要的地位。 复习课既不同于新授课， 也不同于练习课。 我们认为，对于期末的总复习课来说主要的任务是：首先，要对 本学期学过的知识进行整理，通过整理达到查漏补缺的目的 ;其 次，通过复习把本学期所学过的知识点进行归纳，形成知识的网 络系统，使学生了解知识的来龙去脉， 进一步加深对知识的理解， 能够应用所学知识解决实际问题 ;第三，通过复习，使不同层次的 学生在原有的基础上都得到不同程度的提高。为此，提出以下几 点复习建议： 一、制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。 制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的 具体内容，贯彻落实《课程标准》的精神，使复习具有针对性、 目的性和可行性。领会《课程标准》的精神，把握好教材，找准 重点、难点，增强复习的针对性。《课程标准》是复习的依据， 教材是复习的蓝本。教师要认真研究《课程标准》，把握教学要 求，弄清重点和难点， 做到有的放矢。 要引导学生反复阅读课本， 弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要能够根据平时 作业情况和各单元测试情况， 弄清学生学习中的难点、 疑点所在。 做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。建议首先根据教 材的五部分安排进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行 训练；最后适当进行综合训练。切实保证复习效果。 二、分类整理，梳理、张扬网络，强化复习的系统性 。 作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导 学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整 体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌 握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于 本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较， 分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的 了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习 分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结 合起来，使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，通过复 习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则， 正确进行计算。 做到梳理——训练——拓展有序发展， 真正提高 复习的效果。 三、辨析比较，区分弄清易混概念。 对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如；质数和奇 数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能 够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混 的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。 四、复习题的设计不宜搞拉网式。 应做到有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。什 么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要精要，有目的、有 重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的 设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生 的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解 题技能。 五、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要 做好补差工作。 面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复 习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出 评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何 一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在 优秀这一平台上。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关 心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭， 不能系统地掌握知识，不能掌握小学数学应该达到的要求。因材 施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。