美术课程教学反思及课程教案例上传.pdfVIP

美术教学案例 增城区小楼镇长岭麦韵芳小学 吴国辉 在我任教美术课期间，学习了很多美术教学成功案例，观摩过许 多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上 好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的教学理念搬 到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。 在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强 调学科本位转为以学生的发展为核心。目前， “为画而学”的教育观已 经越来越受到美术教育者的非议。 因为我们的教育对象中绝大多数人， 目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作 为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我 们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育 基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课 标的美术教育教学实践， 觉得美术教材的内容广博， 课程其有综合性、 多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开 发学生的创造性和能动性， 特别是低年级强调游戏性、 体验性的活动。 然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、 浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复 杂，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、 脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种 潜能。而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。应该精 心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智， 发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让 学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说 过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个 孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能 得到很好的发挥。 ”而美术教学是最具有创造性的活动， 最能够体现素 质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径， 也是减轻负担、事半功倍的好方法。 教学案例： 1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。 “愉快教育”的实 质是变“苦学”为“乐学” ；变被动的“要我学”为主动的“我要学” 。 游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。 在 《影子的游戏》教学中， 通过让学生到太阳底下 “玩影子”、“画 影子”的游戏，一（ 1）班的多数同学都能在影子千变万化的游戏中， 明白光源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性， 在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣。其他学生也基本能 够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，在游戏的基调上达到教 学目的。 2、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到 知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。 在《摸一摸 画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工 具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造 型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展 视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表 现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我 毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种 感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这 样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中 的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微 笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂 一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表 现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能 力。 只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“