综合性学习难忘小学生活教学设计样本.docVIP

综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 教学目标 知识和技能 1、了解五篇课文内容。 2、感受作者对小学生活深厚感情，学习作者表示方法。 3、用习作形式表示自己对母校、老师、同学依依不舍感情。 4、制作班级纪念册。 过程和方法 1、阅读《难忘启蒙》《老师领进门》《新来王老师》《忘不了笑声》和《作文上红双圈》。感受作者对小学生活深厚感情，学习作者是怎么表示这种情感。 2、回想小学生活，写写自己难忘老师和同学、难忘校园生活、难忘一节课或难忘一次活动等。 3、和同学一直畅谈自己成长小说，共同寻求班级“成长足迹”，搜集材料。 4、同学合作，制作班级纪念册。 情感态度和价值观 感受作者对小学生活深厚感情，知道成长需要自己努力，也离不开学校关心、老师教导和同学帮助。 关键、难点 关键：学会表示自己对母校、老师、同学依依惜别之情。 突破方法：读“阅读材料”，联络秘书生活，体会作者思想感情，领悟表示方法。 难点：制作班级纪念册。 突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。 教法和学法 教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主合作，分工协作。 教学准备 1、读“阅读材料”。 2、搜集班级“成长足迹”材料。 课时安排 5课时 教学过程 第一课时 教课时间 课时目标 1、读懂《难忘启蒙》。 2、读懂《老师领进门》。 3、读懂《新来王老师》。 1、难忘启蒙 一、导语 小学几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻印象？她们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直思念老师。 二、学生自读课文，了解课文内容，理清次序，体会作者情感，找出自己不了解地方 三、学生小组讨论，处理不懂问题。 四、检验自学效果。 1、“启蒙”是什么意思？ 2、“我”启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？ 3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说一些道理。”这句话中“宽”指是什么？“严”指是什么？ 4、从作者回想三件事中，你感悟到什么？ 2、老师领进门 一、介绍作者刘绍棠。 二、学生自读课文，了解课文内容，理清次序，体会作者情感，找出自己不了解地方。 三、学生小组讨论，处理不懂问题。 四、检验自学效果。 1、作者回想了一件什么事？ 2、文章结尾有什么特点？ 3、从哪里能够看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 4、作者经过这个小说表示了怎样感情？ 3、新来班主任 一、学生自读课文，了解课文内容，理清次序，体会作者情感，找出自己不了解地方。 二、学生小组讨论，处理不懂问题。 三、检验自学效果。 1、作者回想了一件什么事？ 2、王老师是怎样对待“差生”？ 3、你认为王老师做法好吗？为何？ 四、经过学习这三篇文章，你有什么感受？ 课时作业 一、按要求改写句子。 1、你看，怎么会没有什么好写呢？ 改为陈说句：你看，不会没有什么好写。 2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。 改为夸张句：桂花开了，十里飘香。 3、小刚跑得很快。 改为比方句：小刚跑得很快，像离弦箭。 4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。 改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校大门。 二、你知道老师常被称作什么吗？ 老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。 三、依据课文内容回复问题。 从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明一些道理。 1、这里“宽”和“严”分别指什么？ “宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。 2、“没有明说一些道理”指什么道理？ 指爱国和严厉认真学习态度。 第二课时 教课时间 课时目标 1、读懂《忘不了笑声》。 2、读懂《作文上红双圈》。 一、导语：同学们，在小学生活中，老师教导让我们记忆犹新，同学笑声也永久地留在我们记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了笑声》和《作文上红双圈》，会引发你哪些回想。 二、《忘不了笑声》 1、学生自读课文，了解课文内容，理清次序，体会作者情感，找出自己不了解地方。 2、学生小组讨论，处理不懂问题。 3、检验自学效果。 （1）说说文章关键内容。 （2）文章经过笑声表现了同学什么特点？ （3）文章表示了怎样感情？ （4）你知道本班同学什么特点？能选择适宜角度把她们特点写下来吗？ 三、《作文上红双圈》 1、学生自读课文，了解课文内容，理清次序，体会作者情感，找出自己不了解地方。 2、学生小组讨论，处理不懂问题。 3、检验自学效果。 （1）作者回想了一件什么事？ （2）你从作文上“九十八个红双圈”想到了什么？ （3）作者在文中赞颂是什么？ 四、经过学习这两篇文章，你有什么感受？ 课时作业 一、积累描写笑词语。 1、摘抄文中模拟笑声词语：格格格??嘿嘿??嘻嘻嘻??呵呵呵。 2、含有笑词语：喜笑颜开??眉开眼笑??哈哈大笑??嫣然一笑??微微一笑。 3、笑是人类表示内心情绪一个表情。