冀教版-数学-五年级上册-《除数是两位小数的除法》备课教案图文.pdfVIP

小学-数学-上册-打印版 小学-数学-上册-打印版 除数是两位小数的除法 除数是两位小数的除法 教学目标： 教学目标： 1．知识与技能：掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。 1．知识与技能：掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。 2．过程与方法：结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的 2．过程与方法：结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的 过程。 过程。 3．情感态度与价值观：感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。 3．情感态度与价值观：感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。 重点、难点： 重点、难点： 重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。 重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。 难点：理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。 难点：理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。 教学准备： 教学准备： 教具准备：多媒体课件。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：计算器、口算卡。新课标第一网 学具准备：计算器、口算卡。新课标第一网 教学过程 教学过程 （一）复习导入 （一）复习导入 1、填空 1、填空 6.23÷0.3 （）÷3 220.5÷1.47 （）÷147 6.23÷0.3 （）÷3 220.5÷1.47 （）÷147 师：说说依据什么来填，说说商不变的规律是什么？ 师：说说依据什么来填，说说商不变的规律是什么？ 生：是根据商不变的规律，要使商不变，除数扩大几倍，被除数也扩大相同的倍数。 生：是根据商不变的规律，要使商不变，除数扩大几倍，被除数也扩大相同的倍数。 2、笔算 2、笔算 0．63÷0.9 8÷2.5 0．63÷0.9 8÷2.5 指生板演，并说说计算过程 指生板演，并说说计算过程 生：0.63 除以0.9，把除数 0.9 扩大 10 倍变成整数 9，要使商不变，被除数 0.63 也要 生：0.63 除以0.9，把除数 0.9 扩大 10 倍变成整数 9，要使商不变，被除数 0.63 也要 扩大 10 倍，小数点向右移动一位，变成 6.3，6.3 除以9 商 0.7。 扩大 10 倍，小数点向右移动一位，变成 6.3，6.3 除以9 商 0.7。 师：谁来说说除数是一位小数的除法的计算方法。 师：谁来说说除数是一位小数的除法的计算方法。 生：根据商不变的规律，我们把除数是一位小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。 生：根据商不变的规律，我们把除数是一位小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。 师：那么除数是两位数的除法是不是也可以应用这个规律来计算呢？大家愿意尝试一下 师：那么除数是两位数的除法是不是也可以应用这个规律来计算呢？大家愿意尝试一下 吗？ 吗？ 揭示课题：除数是两位小数的除法。 揭示课题：除数是两位小数的除法。 【设计意图：从商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新 【设计意图：从商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新 小学-数学-上册-打印版 小学-数学-上册-打印版 小学-数学-上册-打印版 小学-数学-上册-打印版 知做了必要的知识铺垫，启发和调动了学生强烈的求知欲望。】 知做了必要的知识铺垫，启发和调动了学生强烈的求知欲望。】 （二）新知探究 （二）新知探究 1、课件出示例题 （1