《大家的”朋友“》的教学设计.docVIP

WORD格式 人教版三年级下册道德与法治《大家的“朋友”》教学设计 课题：大家的“朋友” 教学对象：三年级课时：第 1 课时 设计者：闻银妹单位：五河县新集中心小学 一、教学内容分析 《大家的“朋友”》是部编版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”的第一课。陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”教育与生活的关系是十分密切的。此单元围绕“公共生活”这一主题，设计了公共设施、公共生活规则和社会性情感三个学习部分。 本课的内容则是以公共设施具象展示了公共生活，教材从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，以童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生认识公共设施，懂得公共设施的作用，了解公共设施给人们生活带来的便利。通过小叮当旅行的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。从而使学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。 公共环境是人们共同生活的空间。《大家的“朋友”》这一课引导学生从认识公共设施和爱护公共设施中明白正确的公共生活观念，良好的公共行为。为学生形成“讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观”的单元目标奠定基础。 二、教学目标 通过调查认识生活中常用的公共设施，体会公共设施给我们带来的便利。 了解公共设施服务社会、方便生活的重要作用。 养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。 三、学习者特征分析 三年级的学生虽然一定的知识储备和生活经验，只能认识到一些较表象的事物，而且学习方式也很直接，具有很强的目标指向性。 三年级学生公共生活经验相对零散，公共意识也很薄弱，还缺乏对公共设施价值的认识。认知的缺乏让学生无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中，有意、无意地破坏公共设施的行为并不少见。 在教学中需要根据三年级学生认知习惯，通过调查表的形式引导学生对公共设施产生具象的认知，以视频的直观方式对学生进行引导和渗透，以绘画的直接展示加以深化，使学生体会到公共设施为国家和社会带来的价值，从而让学生懂得爱护公共设施。 专业资料整理 WORD格式 四、教学策略选择与设计 根据本课教材内容和课程标准，结合三年级学生的实际情况，采 用找一找生活中的公共设施、说一说公共设施的作 用、画一画新型公共设施等方式完成本课。 在教学中以学生已知的知识为基础 ，适当进行拓展, 比如课本中只涉及社区的公共设施，可以引导学生关注更广义的公共设施，像保障基本居住要求的水、电、 气、供暖、污水处理等和更高生活需求的教育、医疗、文化、体育、商 业等。 教学中通过赏图片、看视频、观微课等活动，让 学生更为直观认地识公共设施，体会公共设施的价值，以激发学生对公共设施的爱护之情！ 五、教学重点及难点 教学重点： 认识生活中常用的公共设施，知道公共设施的作 用。 教学难点： 认识公共设施的价值，自觉爱护公共设施，能够画出 一种新型公共设施。 六、教学过程 教师活动学生活动设计图意 一、谈话导入。 1. 激发学生学习 兴趣，尽快融入课 4.板书课 ――题大家的 堂。朋友。同学们，你们都有哪 学生回答老师的提问。 预设：父母亲人、老师同 些朋友呢？ 学、金鱼，乌龟之类的宠物、 2. 是啊，父母亲人、老 花花草草 ??师同学、喜爱的宠物、植物 都是我们的朋友，可大家知 道吗？在小区、校园、街头 、 公园 ??还有许多为我们默 默提供帮助的朋友，今天老 师就给大家带来了几位殊特 的朋友（在板书上加双引 号），你认识他们吗？ 二、活动一找一找，认识 朋友 学生观看视频 2.引导学生初步 认识公共设施。 （一）视频里初识朋友 1.观看可可小爱公益 专业资料整理 WORD格式 剧――公共设施视频。段片 2.视频里的这些朋友都 是谁？ 3.指名学生回答：消防 栓、垃圾桶、路灯、健身器。 4.你看得真仔细，这些 朋友有个共同的名字叫什 么？（板书公共设施） 3. 学生回答问题。 （二）用调查表找朋友 同学们在日常生活中 4．一共分四个小组，每个小组 像这样的设施还有哪些呢？ 代表介绍一个地方的公共设 每个小组有一份公共 施，其他人补充。 设施调查表 , 现在小组推代举 预设：（ 1）校园里：课桌 表说说本组了解到的公共设椅凳、篮球场、足球场、宣 传 施。 栏、电子教学设备?? （ 2）马路上：公交车、公共卫 3.评价各小组完成情况。 生间、道路指示牌、交通信号 奖励完成较好的小组。 灯、共享单车、公用电话亭、 （三）认识更多的朋友 安全护栏 ?? 大家知道吗？公共设 （ 3）小区：健身器材、垃圾桶、 施可不只是同学们调查的这 警示牌、花坛、喷水池、停 车 些呦！我们去公共设施微课位、路灯 ?? 堂去看看吧！ （ 4）公园：休息椅、凉亭、卫 共设施