《教育技术学导论》的课程标准(2016).docVIP

附件 4 《教育技术学导论》课程标准 课程代码： 课程名称： 教育技术学导论 课程类型： 必修 课程属类： 专业基础课程 课程学分： 2 计划课时： 32 学时 适用专业： 教育技术学 制订时间： 职业资格： 开课部门： 教育科学学院 制 订： 教育技术系课程组 批 准 人： 课程负责人： 曾苗苗 一、课程概述 （一）课程性质 《教育技术学导论》是教育技术学本科专业最核心的必修课程之一，是一门引领学生步入该领域、了解该专业的基础性课程。该课程的目的是让刚进入大学不久的一年级学生了解该学科的核心思想、基本理念、专业范围及主要研究方向，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。《教育技术学导论》旨在帮助学生把握和理解本学科的特征，使学生对本专业的历史、发展、现状和趋势等都有一个全面的了解和认识。 （二）课程定位 《教育技术学导论》课程是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学专业教学指导委员会制定的核心课程。它是整个专业学习的引领课程，旨在帮助学生把握和理解学科发展历史、学科性质、学科领域、学科研究方法等内容，使学生对本专业的课程体系有所了解， - 1 - 同时培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善教育技术学是一门正在发展中的学科，其教材所涉及的内容也应该不断的扩充，应体现新技术、新理论在教育领域中的最新应用。 前导课程：高中毕业，刚入校的大一新生 后续课程：《教育传播学》、《教学系统设计》、《教育技术研究方 法》 （三）课程设计思路 在教学过程中树立以就业导向、能力本位、专业意识的设计思路，以学生为主体，遵循多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念。一要力图使学科发展历史、学科性质、学科领域、学科研究方法等内容完整而准确，帮助学生把握和理解本学科的特征；二要全面地为学生展示本学科在主要方向的现状和发展趋势，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向；三要强调以学生自主学习为主，使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 该课程是高等学校教育技术学专业必修课，着重研究的是运用系统方法解决教育教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论，研究现代教育过程的构成及规律，研究基本要素的相互关系，研究教育教学系统的设计、实施和评价，研究教学资源的开发配置、成本与效益问题。通过该课程的教与学，旨在让学习者对教育技术学专业的学科性质、地位、作用、学科结构、基础理论有一个全面的了解，为后续学习奠定基础；同时，对教育技术的理论与实践在现代教育改革中的作用有较明确的认识，以培养学习 - 2 - 者的使命感与责任感，巩固其专业意识。要求学习者学完这门课程后能够 做到： 1、理解与掌握教育技术学的基本概念、学科的定义及其特点。 2、 掌握我国电化教育发展的几个阶段及教育技术在我国的发展趋势， 学会利用教育技术学的思想、手段、方法认识教育教学的基本问题。了解 教育技术发展的历史； 3、基本了解教育技术学的基本思想及技术学研究的方法； 4、了解教育技术学的基本内容及其理论框架； 5、认清学习教育技术学的使命。 （二）职业能力目标 课程学习的目的是介绍教育技术的发展史、相关概念；培养学生以实事求是的理论为指导，正确评价我国电化教育的发展历程；使学生认清教育技术学的学科范畴，初步形成教学环境设计、教学研究、教学软件开发、教学系统开发以及课程开发与培训方面的能力，关键是树立专业意识，专业情感和态度。 （三）职业资格证书考核目标 无。 三、课程教学内容及学时安排 《教育技术学导论》是一门入门课程，课程共包含六章的内容，每章的内容都非常丰富，涵盖了教育技术学专业的几乎所有相关内容。内容广而不精，作为一个入门介绍课程，在教学内容的教学时有所侧重和区分，教育系统设计与教学媒体开发和利用两章作为导论并不需要作详细介绍，因为有后续的专门的课程。 - 3 - 掌握视听 了解多媒 （一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教育技术及其 讲授法、任务驱 第一章 学科发展概述 动法 教育技术学的 讲授法、案例 第二章 理论基础 法、对比法、 教育技术学的 讲授法、案例 第三章 技术基础 法、小组合作 讲授法、案例 教育技术学的 第四章 法、小组合作、研究方法 项目教学法 教育技术学的 讲授法、案例 第五章 专业方向 法、小组合作 讲授法、网络学 教育技术学的 第六章 新兴研究方向 习  教学目的 了解以技术为线索的教育技术发展路线；比较美国和中国教育技术的形成与发展过程；理解教育技术的基本含义及教育技术学学科的内涵； 理解教育技术学