《学前教育学》的课程标准.docVIP

广西华侨学校学前教育专业 编号：＿＿＿ 学前教育学原理课程标准 课程名称： 学前教育学原理 适用专业： 中等职业学校学前教育专业 一、 课程性质与任务 （一） 课程性质 《学前教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼 儿教师行业要求，以专业知识 +现代化教育技能 +职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基 础。 其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解 “保教结合 ”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育 环境，保护欲发展幼儿探究、 创造的兴趣， 让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。 因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。 （二）设计思路 本课程定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域，以幼儿教师的岗位能力需求与职 业资格标准要求完善课程的内容体系， 以“学生为中心 ” 的教学指导思想引领整个教学过程。通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段将培养职业信念贯 穿于课程教学中，最终强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。 二、 参考课时 本课程开设  34 学时，其中理论教学  24 学时，实践教学  10 学时。 广西华侨学校学前教育专业 三、 课程目标与内容 （一） 课程目标 通过对《学前教育学原理》课程的学习，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价 等方面引导学生将理论学习和专业技能的训练，培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本 理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力，更有利于学生的 学习与将来的实际工作 “接轨 ” 。 知识教学目标 让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；掌握学前教育学基本概念、基本理论、 基本原则和方法；了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童 合法权益的途径。 能力培养目标 培养学生具备观察了解幼儿和与幼儿以及家长、社区沟通的技能，并且能根据幼教基本 原则去选择、利用与整合各种教育资源，创设有利于幼儿发展的环境。 情感态度目标 在教学过程中，注重对学生自我学习和自我提高的素质培养，提高学生对实际问题的处 理的应对能力，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作 的情感及投身学前教育事业的职业品质。 （二） 课程内容和要求 教 序 学 教学 专业能力内容和要求 教学设计建议 课时 知识内容和要求 号 项 任务 目 1. 掌握学前教育学的研究对 1. 整体把握课程概 1. 能精炼而明确地说明学前 象和任务，了解学前教育学 貌，重点突出 教育学的研究对象和任务 第一 2. 用画概念图等方式 的发展 2. 能全面地介绍学前教育学 章 引导学生自我构建知 2. 理解学习学前教育学的意 的发展，能对学习学前教育 理论（2 学前 识经验 一 第 义，了解课程的内容、学习 学的意义应作较详细地阐述 教育 3. 充分介绍课程教学 课时） 一 规律及方法以及学习评价的 3. 能对本课程的学习方法和 学概 的理念与操作，以获 模 内容与方式 学习评价提出有可操作性的 述 得学生对课程教学的 块 3. 激发学习本课程的兴趣和 建议 信心 理解与支持 第二 1．识记学前教育功能与学前 1. 能识别学前教育对人类发 讲解法、任务驱动法 理论（2 二 章 教育效益的概念 展、教育事业、家庭和社会 1 、团队合作精神和协 2．了解学前教育功能与学前 课时） 学前 的价值 调沟通能力 广西华侨学校学前教育专业 教育 2. 2. 自主学习能力和创 教育效益的基本类型 具有分析学前教育的功能 的价 的能力 新能力 值与 功能 第三 4. 会描述学前教育基本观念 章 4. 了解儿童发展的基本观点 5. 能掌握儿童发展的因素， 学前 5. 理解掌握影响儿童发展的 学前教育在儿童发展中的作 关活动案例，进行集 课时） 三 教育 因素 用 体和个别的讨论、分 实践（2 与儿 6. 认识学前教育在儿童发展 6. 能形成联系其他基础理论 童发 中的作用 课程内容学习的能力 展 学生在见习中积累相 理论（2 析 课时） 运用学前教育的目标与 了解学前教育的目标与原 则 原则来分析学前儿童德育、 智育、体育与美育的实施过 第四 5.