(临沂专版)2018年中考语文_第一部分系统复习成绩基石七下文言文课件.docx

第一部分系统复习成绩基石 七年级下册   考情检索：近六年未考考查热度： ★★★ 原文再现 译文及段落评析 金溪民方仲永，世隶耕。 仲永主五年?未尝『识书其，忽 啼求之。父异焉沢借旁近与 之?即书诗四句”并自为其名。 其诗以养父母、收族为意?传一 乡秀才观之。自是指物作诗立 就5其文理皆有可观者。a 人奇④之?稍稍⑤宾客⑥其父? 金溪县的平民方仲永■（家中〉世代以耕田为业。仲永五岁时夕不 ①曾认识书写工其（纸、墨、笔、砚等几（有一夭）忽然哭着要这些东西n 父亲②对此（感到〉很诧异?从邻家借来书写工具给他?仲永立即写了 四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养艾母、与同一宗族 的人搞好关系为内容，传给全乡的秀才观赏口从此?指定物品（让他） 作诗M他能）立即③完成*（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。 同县的人（对这件事）④感到奇怪?⑤渐渐地■（同县的人）都⑥以宾客 之礼对持他父亲■⑦有的人花钱请方仲永作诗*他的父亲⑧认为这样 或。以钱币乞之?父利⑧其然 也川扳⑨仲永坏谒⑩于邑人. 不使学。 有利可图，每天⑨拉着仲永四处⑩拜访同县的人*不让（他）学习口 评析A第1自然段：写方仲永童年时天资过人纺闻名乡里的情形 及他父亲贪利不使学的错误做法◎ 余闻之也久。明道中，从 先人还家，于 余闻之也久。明道中，从 先人还家，于51家见之，十二三 矣。令作诗?不能称卩前时之 闻冬又七年，还自扬州，复到 舅家问焉。曰：“泯然。众 人矣。” 我听说这件事已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅 舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。让（他）作诗，（他写的 诗）不能与从前的?名声?相称。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再 次到舅舅家?问起方仲永的情况，（舅舅）回答说「?他的才能已完全 消失，完全如同常人了。 评析》第2自然段：写方仲永少年时才能完全消失，沦为平庸人。 第一部分（1?2自然段）：叙述方仲永由神童沦为平庸人。 王子曰：仲永之通悟?，受 之天也。其受之天也，贤于材 人远矣。卒?之为众人?则其 受于人者不至也。彼其受之天 也，如此其贤也，不受之人，且 为众人?；今夫不受之天，固? 王安石说：仲永的?通达聪慧是先天得到的。他先天的才能，远 胜于一般有才能的人。他?最终成为一个平常人，是因为他受到后天 的教育没有达到要求。他那样天生聪明?如此有才智的人?没有受到 后天的教育，尚且要成为?普通人，现在那些天生就不聪明，?本来就 是普通人的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？ 众人，又不受之人，得为众人而 已耶？ 评析?第二部分（第3自然段）：议论说理，发表看法，指出后天教 育的重要性。 写作特色？1?文章借事说理，叙事平实， 写作特色？1?文章借事说理，叙事平实， O语言简练隽永。文章先扬后抑，以巨大的反差给人强 “理不讲而自明”的艺章通过叙述方仲永说理自然，叙是议的铺垫，议是叙的深化， 因为父亲“不使 说服力强，弓 O 语言简练隽永。 文章先扬后抑，以巨大的反差给人强 “理不讲而自明”的艺 “泯然众人”的变 化过程，说明天资 O4. 事理结合是本文的显著特点，但情感 O 4. 事理结合是本文的显著特点，但情感 “泯然众人”的惋惜之 对 “受之天”而“受于人者不至”者的 哀伤之情。 考点梳理 一、文学常识 作者—王安石__文学—家。《伤仲永》选自《__临川先牛文集__》， 北宋 _（朝代）_政治— 作者—王安石__文学—家。 二、通假字 日扳仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，    1于2于 贤于材人远矣于3日扳仲永环谒于邑人于舅家见之 1 于 2 于 贤于材人远矣 于 3 日扳仲永环谒于邑人 于舅家见之 六、重点虚词 七、翻译句子 ?邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有人用钱财求 仲永写诗。 .父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人, 不让他学习。  0 0 倒装句八、判断特殊文言句式2 ?又七年，还自扬州。 倒装句、省略句 倒装句 八、判断特殊文言句式 2 ?又七年，还自扬州。 倒装句、省略句 I iflk 1 ?即书诗四句。 九、背诵默写 仁其诗 以养父母、收族为意 ，传一乡秀才观之。 ?自是指物作诗立就， —其文理皆有可观者__。 ?邑人奇之， 稍稍宾客其父 ，或以钱币乞之。 .父利其然也，—日扳仲永环谒于邑人 不使学 ?复到舅家问焉。曰： “—泯然众人矣_。”  十、问题探究 请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学 习之间关系的认识。 天资是人成材的基本条件。天资好，再加上后天努力，就一 定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭 （方仲 永便如此）；天资