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实用标准文档 《搭建经典阅读平台 提升小学生习作能力策略研究》 课题结题报告 赣榆县实验小学 王家春 一、 课题研究的目的意义 新的《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读经典的整本的书。”通过 大量的经典阅读来提升学生的习作水平。 虽然新课程标准的目标明确， 方向统一。可是，在小学阶段并没有看到可喜的效果，而是目前小学生习作现状不容乐观， 普遍存在习作时“无话可写、无从下笔”现象。习作题一出，有的等着抄同学习作；有的照搬作文选上的雷同作文；有的勉强写出来，容也枯燥，特别是字数太少。无奈之下，教师只好有针对性地布置学生背作文， 然后指导学生在考试时改头换面。这种“习作选材单一、 习作结构雷同、 习作缺失个性、 套作、背作泛滥”等现象，在小学阶段屡见不鲜。 这种现象抑制了学生习作的积极性， 抑制了学生习作能力的培养。 为了改变这种现象， 语文教学中应以经典阅读为突破口， 努力为学生搭建经典阅读平台， 切实提高小学生习作水平， 这样才能真正解决小学生习作难问题。 二、 课题研究的依据 1、概念界定 “经典阅读”就是根据学生的年龄，选择适合他们阅读的、容丰富的、能够 代表一个时代的、 具有普遍性修养意义的韵文、 唐诗宋词、 文学精彩片段等多方 面的优秀作品。 “搭建经典阅读平台” 就是以经典阅读为突破口， 以读书活动为平台， 运用 多种策略和手段引导广大学生走进经典阅读中，切实提高写作水平。 2、理论依据 国外都很重视经典阅读教育的研究， 在一些发达国家， 经典阅读已成为阅读教学目标中不可缺少的一个部分。 而我国有关阅读活动也日益受到重视。 目前很多学校和老师也在加大学生的经典阅读量、 激发学生的经典阅读兴趣、 丰富学生的阅读实践等方面， 进行很多有益的尝试。 著名儿童文学家梅子涵先生对小学生的课外经典阅读十分推崇， 他认为童年时代的阅读为其一生的发展作铺垫。 市特 文案大全 实用标准文档 级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。 课程标准明确指出：“九年课外阅读总量应在 400 万字以上，其中小学阶段阅读量达成 145 万字”，课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料， 倡导课堂阅读教学延伸到课外， 体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。 专家指出：阅读是一个人成长的方式和渠道，人的精神发展史就是他的阅读史，一定的阅读积累，成就他一生生命底色，影响和改变学生未来的命运。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，与书中人物对话，与写书大师对话，惠及学生健全人格的形成。 读书是社会进步的源动力， 读书状况是一个民族素质良莠的标尺， 日本六成人读书成风，以色列把读书放在首位，法国平均每人 11 本书。近年来，由于我国计算机网络走进寻常百姓家庭，国民读书率持续走低，中小学网络游戏攀升，而课外阅读令人及不乐观，让孩子们多读书，读好书，读经典的书，找回缺失的传统文化，这无疑捍卫了孩子们学语文的权利， 因此本课题的开展有着良好的土壤和气候。 三、课题研究方法 课题研究主要采用以下方法： 1 、行为研究法 ；2、经验总结法； 3、资源共享法； 4、个案研究法； 5、调查研究法； 6 、激励法。 四、课题研究的目标 1、解决“学生作文难在何处”和“学生的作文缺少什么”这两个问题，以 此作为探讨的出发点， 改变目前学生作文能力和水平普遍低下的现状， 探究提升 小学生习作水平的策略， 2、将阅读教学与写作教学联结起来， 加强写作教学， 提高学生的文学修养， 通过审美能力带动作文训练，使学生的作文从课本中走出来，让“经典阅读”走 进学生的作文， 从而增加作文的文化涵， 达到提高学生的语文素养的目的， 实现 语文学习的最终目标。 五、课题研究的容 文案大全 实用标准文档 1、将阅读教学与写作教学联结起来，注重从课本中收集写作资料，并学会 运用所收集的资料，从而做到快速选材。 2、使学生的作文从课本中走出来，让“经典阅读”走进学生的作文，从而 增加作文的文化涵，提高学生的语文素养，实现语文学习的最终目标。 3、研究经典阅读，研究写作方法，形成一种（读经典以取材、摘经典以炼 句、说经典以激趣、悟经典以构思、评经典以创新、写经典展成果）写作教学模式，探究提升小学生习作水平的策略，使学生、教师在写作中、教学中，有规律可循，有方法可用。 六、课题研究思路、过程 (一 )课题研究的思路： 1、调查学生阅读现状及教师作文教学现状并研究出应对之策。 2、发动学生进行经典阅读，并推荐阅读作品。 3、指导学生有计划、有阶段性地进行