临清市临清青年联校孙泽涛赴南京学习感悟.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 赴南京学习感悟 临清青年联校 孙泽涛 3月31日-4月2日，我非常有幸与临清的五位教育同仁观摩了在南京举行的第三届全国小学语文教师素养大赛。在南京审计学院会场，我们观摩了来自全国各地的15位小学语文教师的素养展示。本次大赛的素养展示共分五部分，分别是朗读展示、才艺展示、书写展示、课堂教学展示和知识素养现场答题。通过观摩各位教师的精彩素养展示和专家的精辟点评，我感触颇深，收获颇多。现将我的学习体会向领导汇报如下： 一、朗读展示高水平 朗读是语文教师的基本素养之一，在课堂上，学生通过教师声情并茂的朗读，能够较好地理解作者的写作意图和课文所要表达的深刻含义。教师的精彩朗读能感染学生，让学生深刻体会文章的含义。15位教师朗读的课文内容全部选自现行小学语文教材中的文章。他们普通话标准并且娴熟，声音悦耳动听。很多教师有自己的朗读风格，通过各位选手的朗读，与会人员仿佛置身于课文所描绘的自然环境之中，仿佛与文中人物进行了一场对话，几千人的会场鸦鹊无声，全体与会人员用心去感受选手用语言描述的文中场景，深刻体会课文的意境，特别是江苏选手许嫣娜的朗读，声音时而低沉、时而高昂；节奏时而舒缓、时而急促，通过她的朗读把与会人员带到了文中所描绘的巨人的花园。 如果说选手的朗读技艺高强，那么专家的点评和示范可以说是技高一畴。朗读结束后，教育部语言文字应用研究所所长、国家语委普通话与文字应用培训测试中心主任、博士生导师姚喜双进行了精彩点评。姚老师非常真诚地肯定了选手诵读的成功之处。同时诚恳地讲解了朗诵的技巧：1、朗读要传达真情实感。2、寻找制高点，增强对比度。3、朗读要连贯，把握整体感。并现场诵读了毛泽东诗词《泌园春·雪》，台下掌声雷动。与会人员不但观摩了一次高水平的朗读展示，同时还接受了一次高水平的朗读培训。 二、才艺展示赛专业 各位选手的才艺展示可以说是精彩纷呈，各有千秋，其艺术水平可与专业人士比美。才艺展示形式多样，有歌曲演唱、舞蹈表演、书法艺术展示，还有器乐演奏、快板说唱、讲故事、诗歌朗诵，还有多种艺术形式联合展示。观众被选手的精彩艺术表演所征服，全场爆发出阵阵雷鸣般的掌声。我的内心感到震憾，震憾于选手高超的艺术表演；震憾于教师高深的艺术修养。3号选手一曲《但愿人长久》，同时诗词朗诵，并且进行简笔画表演，将苏轼举杯对月的场景勾勒出来，可谓出神入化。8号选手讲的故事《猴子吃瓜》将猴子的精明模仿的惟妙惟肖、活灵活现，再加上方言表演真是精彩至极。选手的表演征服的不仅是观众，还有评委老师，15位选手中有11位选手得了满分。选手才艺水平之高可见一斑。 三、课堂教学展风采 课堂教学是教育质量提高的最主要因素，课堂教学水平也是教师最主要的素养之一。15位选手分别展示了30分钟的阅读课教学，每位选手教学风格各不相同，但课堂教学效果都比较好，实属异曲同工，每位选手教学方法各不相同，但教学思想有很多相同之处。 1．突出学生朗读。一段文章在教师指导下反复阅读，通过阅读，让学生体会文章深刻含义，从而达到理解课文的教学目的。朗读形式多种多样，有的教师采用让学生自由朗读，有的采用游戏方式朗读（开火车），有的采用兵教兵、学生互评的方式进行朗读，有的是教师示范朗读而后学生模仿，有的教师朗读中让学生提问题而后再阅读课文，有的教师出示问题，让学生带着问题去阅读。无论何种形式的朗读，教师都是在教学中突出了朗读，通过阅读让学生体会文章含义，而不是像我们部分教师一样通过讲解课文让学生明白文章含义。前一段时间，有机会观摩了著名特级教师于永正教师的一节课，也是突出了这个特点。于永正教师通过各种形式反复指导学生朗读，直到学生诵读到位，学生准确把握文章含义为止。 2．采用师生交流，小组合作方式教学。新课改要求教师改变教学方式，以学生为主体，学生是课堂主人，变一言堂为多言堂。15位选手的课都体现了这一特点。选手通过师生之间交流的方式自然而然的让学生学习到新知识，而不是填鸭式让学生被动接受知识。例如13号选手首先书写课题《女娲补天》，而后问同学们想知道什么问题，而不是直接提出很多问题（为什么补天？天如何补？女娲是如何补的等等），然后让学生朗读课文，解决这些问题。教学方式流畅，自然而然，让学生在愉悦的环境中学到新知识。 四、知识问答显内涵。 本次大赛涉及的知识问答题内容涉及面广，有音乐知识、戏曲知识、传统文化知识、教育教学知识、课外阅读知识、语文教学基础知识等等。形式多种多样，有填空、选择，还有简述题（根据一段文字或音像材料发表自己的见解，阐述自己的观点）。通过知识问答充分显示了各位选手丰富的内涵。 五、教师素养要提高。 要提高教育教学质量，提高课堂效率，特别是在当今素质教育背景下，必须提高教师素养，变向学生要质量改为向教师