高一【通用技术(江苏版)】计算机辅助设计-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季学期 课题 计算机辅助设计 教科书 书名：通用技术必修 《技术与设计1》 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2019年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 通过对计算机辅助设计案例的阅读，能够归纳计算机辅助设计的特点和应用范围。 通过体验实践案例，能够使用简易绘图软件绘制作品的三维设计图和零件的三视图。 教学重点：理解计算机辅助设计的特点和应用范围，初步掌握简易计算机辅助设计软件的使用方法。 教学难点：结合自己的设计方案，完成作品的三维设计图和零件的三视图。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分 钟 回顾导入 由学生案例分享入手，总结每一组学生作品的优势和缺憾，进而总结现有作品存在的问题。通过C组作品的对比效果，引出课题：计算机辅助设计。 12分 钟 新课讲解 感知计算机辅助设计的特点和应用范围 教师介绍计算机辅助设计的定义及特点。 教师通过“飞机”与计算机辅助设计的教学视频，引导学生感受计算机辅助设计的强大之处。 教师通过自己的亲身经验，组织学生讨论和思考：根据自已的生活经验，将所接触到的计算机辅助设计的应用情况填写在下表中，也可以提出自己的设想。 、学习计算机辅助设计软件的技术要点 以C小组的作品为例，学习如何利用计算机辅助设计软件完成台灯的设计图和零件的下料图。 计算机辅助设计之所以如此方便、快捷，主要是基于它两方面的特点，一是参数化建模，二是基于特征建模。 参数化建模： 使用计算机辅助设计软件，可以实现设计方案的参数化建模，整个产品设计过程是可编辑的，零件设计、装配体设计和工程图设计之间是全相关的。 利用参数化建模，可以实现尺寸驱动。 以圆的绘制为例，通过尺寸驱动，可以实现不同大小的圆之间的快速切换 基于特征建模： 在设计阶段，主要有以下一些常用建模特征。 以拉伸为例，实践一下特征建模。 以刚才所画的圆为例，从圆生成圆柱体，可以利用拉伸特征来实现。 请同学们思考一下，如果，这个时候，我想利用刚才完成的平面图形“圆”，生成一个球体呢，该如何实现？ 强调设计意图的重要性：任何一个零件的完成，操作过程并不是唯一确定的。根据设计意图的不同，我们可以选择多种方式实现。 5 分 钟 巩固新知 以C小组的作品为例，学习如何利用计算机辅助设计软件完成台灯的设计图和零件的下料图。在动手建模之前呢，建议大家，一定要认真讨论、分析设计方案。明确以下内容： 明确台灯的零件组成 明确零件之间的连接方式 明确可以获得的材料 明确可以获得的加工工艺 设计图绘制：绘制设计图之前，先对零件进行形体分析，再决定绘图方案。 装配体绘制：在装配功能下，利用约束来限制零件之间的位置关系。两个零件之间，往往是由多个约束进行限制，才可以确定唯一位置关系。 工程图绘制：直接利用完成的三维设计图，生成用于指导加工生产的工程图。 2 分 钟 课堂小结 想一想：通过以上内容的学习和C小组实践案例的体验，大家对计算机辅助设计有了更多的了解。计算机辅助设计软件能够输出数字模型，也为我们后续要学习的数字化加工方法的实现也提供了可能。 课堂小结： 计算机辅助设计是利用计算机及其图形设备，帮助设计人员进行设计工作的手段。 了解了它的内涵和外延，探讨了它的应用领域，并且，以C小组的作品为例，体验了计算机辅助设计软件的使用。 对于计算机辅助设计来说，最重要的两个功能就是：参数化建模和基于特征建模。 1 分 钟 课后作业 1.请同学们小组内讨论，计算机辅助设计的出现是否意味着尺规绘图可以淘汰了?为什么? 2.请同学们以自己所在小组的设计方案为例，选择一款计算机辅助设计软件，完成台灯的三维设计图和零件的工程图。