《8和9的加减法》的教学设计.docVIP

WORD格式 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 《 8 和 9 的加减法》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 执教：山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉 教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉 教案评析：山西省太原市迎泽区教委陈静 教学内容：教科书第 56、 57 页及做一做 教学要求： 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过 程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、 9 减几的 减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴 趣和探索精神。 教学重、难点： 利用“一图四式”掌握8 和 9 的加减法，并能正确 的口算。 教具准备： 1．第 56 页情景图课件。 2．学生准备 7 个红圆片； 2 个白圆片画的白色小 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 专业资料整理 WORD格式 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 猫。 3．教师准备 2 个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。 教学过程： 一、复习口算、夺红花 1．教师电脑出示口算题。 2+4=1+5=6-1=2+2= 3+2=4+3=6-3=7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对 的小朋友奖一朵红花。） 二、教学例题 （一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣 师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器 猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们 必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼 物呢！ 评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的 三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起 学生的参与意识。 2．采访学生 师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？ （猫、狗、小白兔等） --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 专业资料整理 WORD格式 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 你们喜欢恐龙吗？ （教师走到小学生中进行采访） （二）教学例 1、例 2 1．闯第一关（电脑出示） 1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示：在大森林里来了 6 只蓝恐龙， 2 只红 恐龙。） 学生汇报 （ 2）提问题 师：你们认识“ ？”是什么符号吗？（电脑出示 “？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问 题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ ①、请看第 1 题：看恐龙图，你能提出哪些数学 问题，能列式解决吗？ ●学生提出：6 只蓝恐龙和， 2 只红恐龙，合起来 是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（6+2=8 只 2+6=8 只） 师：为什么要用加法算？ （小组交流、汇报） 学生提出：一共 8 只恐龙，有 6 只蓝恐龙，有几 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 专业资料整理 WORD格式 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（ 8-6=2 只） 师：有什么问题要问？（小组交流） 汇报 ●学生提出：一共 8 只恐龙，有 2 只红恐龙，还 有几只蓝恐龙？ 列式（ 8-2=6 只） 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列 出了几道算式。（ 4 道） 评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情 境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题， 提出问题，解决问题，变“ 让我学”为“我要学”。本环 节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探 究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往 能力，增强合作意识。 ②、请看第 2 题：请小朋友试着把四道算式写在 纸上。 汇报、板书： 6+2=88-6=2 读算式 2+6=88-2=6 ③、请看第 3 题：请小朋友说一说你是怎样知道 6+2=82+6=8 呢？ --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 ----