1.3.1百合花茹志娟导学案(2)-部编版高中语文必修上册.docVIP

1.3.1 《百合花》导学案 班级： 组别： 姓名： 明白本小说题目的含义和主题 体味细节描写在小说中的作用。 品析重难点语句。 培养学生速读小说，概述小说的能力。 。 语言建构与运用 ：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。 思维发展与提升 ：咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。 审美鉴赏与创造 ：明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。 文化传承与理解 ：理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。 赏析小说清新俊逸的语言。 环境描写的作用。 【知识链接】： 简介作者： 茹志鹃， 当代著名女作家。 祖籍杭州市，  1925 年出生于上海一个贫民家庭，  小时候进过孤儿院。 1942 年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。  1955 年从部 队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌 词，话剧。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》 、《静 静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我 们学习的《百合花》是她的代表作。 写作背景： 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 第一课时 掌握些列各字的读音 撂 讷讷 忸怩 憨厚 执拗 讪讪 瞅见 挟 嬷嬷 砦 讨论探究 理清全文的线索、情节。 2、体会精巧构思 （1）百合花有什么特点？ 找出与百合花被相关的情节，并朗读。 、复述百合花被的最后结局。 探究人物形象。 1）、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？（从文中找出具体的句子并加以概括） 2）、作者是如何刻画这一人物形象的？（运用那些刻画人物的方法） 第二课时 一、概括通讯员的人物形象。 1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？ 2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。 （从文本中找出具体的句子摘抄在下面，并概括人物形象） 3. 探究细节描写对表现人物的作用 ( 找出文中描写通讯员的细节描写并体会其对表现人物的作 用 ) 二、概括“我”的人物形象以及在文中的作用。 三．说说百合花为题目的寓意。 四．试着概括小说的主题。 第一课时 一、根据课文内容回答。 “他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。”通讯员为什么会有这样的表现？你对怎么看待这种表现？ 答： “我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来。”我为什么要憎恶明月呢？请用课文原句来回答。 答： 新媳妇前后两次“短促地‘啊’了一声”，表现了她怎样的心理？答： 二、茹志鹃曾说： “战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几 分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照， 生死与共。”请从文中找出些细节， 来印证在 “我” 对通讯员、 新媳妇对通讯员之间存在的这种感情。 “我”对通讯员： 细节一： 细节二： 新媳妇对通讯员： 细节一： 细节二： 第二课时 五．当堂检测。 给加粗字注音。 （4 分） 劈手( ) 闪烁( ) 虔诚( ) 半晌( ) 根据拼音写出汉字。 （ 5 分） 破 zhān(  )  帽  ni ǔ(  )  怩  抱 qi àn(  ) 踌 chú(  )  幼 zhì(  ) 3. 下列书写完全正确的一项是（  ）（2 分） A. 安详  小心翼翼  气势凶凶  B. 发髻  日溢丰富  张皇失措 C.棉絮  平淡无其  义愤填膺  D. 篝火  流水淙淙  起早熬夜 4. 下列词语中画线字的解释不完全正确的一项是（  ）（2 分） A. 敝帚自珍（破旧） 白鹤亮翅（闪光） B. 潜滋暗长（生出） 见异思迁（变动） C.不能自己（停止） 群山环拱（围绕） D.错落有致（情趣） 秉烛夜谈（拿着） 5. 下列画线成语使用恰当的一项是（ ）（2 分） 在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。 “非典”疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。 C.第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性问题一筹莫展，默默