程序教学法在教学中的应用.docVIP

百日学通】程序教学法在教学中的应用 一、程序教学的起源 美国行为主义心理学家斯金纳，他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，曾给20世纪50年代的美国和世界的中小学教育带来广发影响。斯金纳在操作性条件发射作用实验的基础上，提出了著名的强化理论，并且十分强调强化在学习中的重要性。强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可能性的热河刺激。斯金纳用强化列联这一术语表示反应与强化之间的关系。强化列联又三个变量组成：辨别刺激——行为或反映——强化刺激。刺激辨别发生在被强化的反应之前，它使某种行为得到建立并在当时得到强化，学到的行为得到强化就是刺激辨别的过程。在一个列联中，在一个操作——反应过程发生后就出现一个强化刺激，这个操作再发生的强度就会增加。斯金纳认为，教学成功的关键就是精确地分析强化效果并设计特定的强化列联。在此基础上，斯金纳提出了程序教学法。 二、程序教学的基本原则 （一）小步子原则。即把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，并按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材。学生的学习是由浅入深，由易到难、循序渐进地进行，这种学习方式称为小步子学习原则。小步子学习原则要求对学习内容分割适当，对单元划分的大小要由具体的教学内容和教学任务来确定（不是步子分割得越小越好，否则容易使学生厌倦，也不利于学生从整体上认识事物。） （二