天津普育学校校长梁峰多年课改经验总结.docx

天津普育学校校长梁峰多年课改经验总结（转） 一、几年来说课标说教材的感悟与收获： 教什么比怎么教更重要。 教师准确把握教材后， 在课堂上才能不绕 圈圈，不忽悠学生。 打通“课标——教材——考点”三点，教的越准就越节约时间，课 堂就越高效， 学生课后负担就越轻， 学生就会有时间干自己喜欢的事 情——素质教育。 说教材是提高教师专业素质，加快专业成长的捷径之一。 （年轻队 伍尽快成长，老同志加快成熟） 说课标说教材是一项教学常规，不是教学活动，不能一蹴而就。 二、导学案设计中要注意的问题 避免导学案习题化 习题集不刻意要求知识之间“相互往来” ，题和题之间是“陌生人” ， 而导学案知识之间要“相互走动” ，是心连心、手牵手，相互关照的 “血脉兄弟”。（李炳亭） 切忌将课本的内容照搬到导学案上（知识大搬家） 切忌将教案内容搬到导学案中 即使使用导学案， 教师课堂组织也不能缺少， 但那时教案中的设计内 容，切不可写入导学案。 注意导学案的积累 导学案是学生最好的复习资料，不要用完即丢。 三、小组合作学习中注意的问题 教师重视，眼里有小组而不是个别优生。 教师重视分数，学生才能重视分数。加分方法，每一个模块都要跟 上加分，郎氏加分法： (1A:0.1 —2B:0.2 —3C:0.3—4D0.4) 将小组合作当成习惯而不是表演。 强化结果的使用。 活动推进，强化小组凝聚力。 小组相对固定，小