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第 17 课 空前严重的资本主义世界经济危机 教学目标： 1、知识与能力： 1）识记：经济危机的表现、时间、特点；胡佛经济政策的特点； 2）了解经济危机爆发的原因及表现，理解其危害的严重性，培养学生归纳、概括历史问题的能力； 3）掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。 4）掌握 “自由放任”政策的特点，认识其失败的原因，培养学生分析历史概念的能 力。 2、过程与方法： 1）运用历史资料（图片表格等） ，加强学生对历史知识的理解； 2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质； 3）通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。 3、情感态度与价值观： 1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。 2 ）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。 教学重点和难点： 重点： 1929 ～ 1933 年经济危机爆发的原因 难点： 1929 ～ 1933 年经济危机的影响、自由放任政策。教材分析： 本课是第六单元的第一课，是罗斯福新政的背景，学好这课是理解这一单元的基础。 课文分三个子目， 分别讲述 1929～ 1933 年美国经济大危机爆发的原因： 即贫富差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀。接着概括叙述这次危机的特点：即波及范围广泛、持续 时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。危机席卷了整个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安。然后叙述美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得局势进一步恶化。 教学过程及要点： 导入新课： 【方法一】大家都知道上世纪末，日本、韩国等发生了金融危机，这场危机对亚洲经济 产生了深远影响。而迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机是？ 1929-1933 年席卷资本主义世界的经济大危机。它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体 制都产生了深远影响。今天我们就来讨论学习有关这场危机的内容。 【方法二】第一次世界大战后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。 20 世 纪 20 年代被很多美国人称为“繁荣年代” ，当时处于总统柯立芝当政时期，所以这一时期的经济繁荣又称为“柯立芝繁荣” 。“柯立芝繁荣”时期，私人汽车猛增，家用电器丰富，建筑市场活跃，汽车、电器、房屋建筑业成为美国三大支柱行业，一切显得富足而舒适。很多美 国人乐观地认为，自己的“美国梦”正在实现。然而，到 20 世纪 20 年代末，美国却发生了 有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是一派大萧条景象。 大街小巷中的美国人都在纳闷儿， “美国到底怎么了？” “美国梦哪里去了？” 为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。 一、虚假“繁荣”的幻灭： 1、“繁荣”：又称“柯立芝繁荣” 1）时间： 20 世纪 20 年代； 2）表现：①美国由战前的债务国变成了债权国，纽约成为世界金融中心之一。 一战后，美国从战前欠外债 30 亿美元到战后外国欠美国 130 亿美元，并掌握世界黄金储备的 40% ，华 尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。 【合作探究】为什么 20 年代的美国经济会出现前所未有的繁荣？ 20 世纪 20 年代美国经济繁荣有几个方面的原因： 第一，美国在第一次世界大战中利用“中立”的有利地位，在战争中大发横财，一战后，美国从战前欠 外债 30 亿美元到战后外国欠美国 130 亿美元，并掌握世界黄金储备的 40% ，华尔街已成为继伦敦之后的另 一个世界金融中心。 第二，总体说来， 20 世纪初期的美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，在一定程度上促进了经济 的发展。建议教师介绍 20 年代的总统胡佛及其统治理念。 第三，国内的技术革新和生产合理化运动都促进了经济的迅速发展，如技术革新和机器设备更新刺激生 产发展；由于很早确立了专利保护制度，美国的发明和创造空前活跃，与此同时，诸如泰勒制和福特生产线 等“工业生产合理化”运动大大提高了劳动生产率，使经济发展迅速。此外，分期付款的销售模式刺激了消 费市场的活跃。 2、虚假：即危机的原因 1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的 矛盾。 2）直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。 ①资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的生活却相对贫困； ②国民贫富差距扩大，财富集中在少数人手里，限制了社会实际消费能力的增长； ③毫无顾忌的分期付款和银行贷款，更烘托出市场的繁荣假象。资本家被眼前的利润所驱使，盲目扩大 生产。 建议教师充分利用教材“学思之