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平行线的判定与性质复习说课稿 英言初中 方永民 各位领导、专家老师和古城中学的老师们： 大家下午好！ 今天下午的这节课是北师大第二章平行线判定与性质的复习课。七年级第二章要求学生感受推理的作用，但对于推理的要求还处在初步阶段，本节内容结合平行线知识的进行探究与学习、在直观认识和操作活动的基础上，学会用自己的语言表达理由，逐步发展有条理地思考和表达能力，因此，教学时应注意对学生循序渐进地进行训练，逐步培养学生的逻辑思维能力，运用综合法和分析法分析问题和解决问题的能力。 通过前一段新课的学习过程发现学生对平行线的判定和性质有了一定的认识，能用简单的符号语言说理表达，但还存在以下几个问题：一是因为判定和性质互为逆命题，有很多学生在记忆和使用时将其混淆。二是对一些较复杂图形无从下手，不知该怎么办，不会识别基本图形。三是知道了简单的说理过程，但还不能有条理、规范地表达出来。 这节课的教学目标是1、掌握并巩固平行线的判定和性质，体会几何说理的过程；2、尝试从不同角度寻求解决问题的方法，灵活运用所学知识解决数学问题。我的想法是通过本节课的学习进一步巩固平行线的判定和性质，让学生能够体会到“说理”的严密性，为初二年级证明一做好铺垫；二是开拓学生的解题思路，让学生感受到“一题多解”，感悟分析法、综合法解决问题的作用，灵活的运用所学知识解决问题，让学生体会到证明是非常有意思的，激发起学生学习数学的兴趣。 本节课我设置了三个任务，由易到难。逐步推进。任务一意在让学生对“三线八角”再认识，通过三种不同的平行线的判定方法，从不同角度寻求解决问题的办法，体会在复杂图形中识别简单图形的方法，提高识图能力；明确叙述方式及表达要求；体会一题多解；任务二意在让学生学会分析问题，学会猜想，学会巧接题目中的已知条件进行合情推理；任务三意在让学生研究一个开放的问题，通过问题一的学习，概括一般性结论，进而提出一个新问题加以探究，让学生感知“提出问题，解决问题”的过程，这也是本节课难点。我想在此学生即便概括不完整、提不出我想要的问题，学生只要积极去思考，积极去提问，积极去探究，也已经就是很大的收获了；最后，我设计了三个习题分层进行检测落实，反馈学习效果，让学生感知自己的成功之处与不足之处，养成良好的学习习惯。 在教学过程中，始终坚持以学生为主体，让学生掌控课堂，学生能够积极参与，表现很好，只是还不够大胆展示自己的观点，有待进一步提高，在板书及学生的规范方面还有待进一步加强等等。 总之，这节课我能够紧扣学习目标进行教学，达到了一定效果，但还存在许多不足，还请各位专家和老师们提出宝贵意见。 谢谢！ 2015.04.26