九年级的上册数学学科渗透法制教育教案《垂直于弦的直径》.docVIP

九年级上册数学学科渗透法制教育教案 《垂直于弦的直径 》 知识与技能： 通过观察实验，使学生理解圆的对称性 . 过程与方法： 掌握垂径定理及其推论， 理解其证明，并会用它解决相关的证明与计算问题 . 情感态度价值观： 激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和欲望 . 可渗透的法制内容：《文物保护法》 教学重点： 利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形， 过圆心的直线都是它的对称轴． 教学难点： 经历探索垂径定理及其推论的过程， 进一步体会和理解研究几何图形的各种方法 . 教学时间：一课时 教学准备： 挂图 教学过程： 一、导语： 直径是圆中特殊的弦， 研究直径是研究圆的重要突破口， 这节课我们就从对直径的研究开始来研究圆的性质 . 二、探究新知 (一)圆的对称性 沿着圆的任意一条直径所在直线对折， 重复做几次，看看你能发现什么结论？ 得到：把圆沿着它的任意一条直径所在直线对折， 直径两旁的两个半圆就会重 合在一起，所以，圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴 . （二）垂径定理 完成课本思考 分析： 1.如何说明图 24.1-7 是轴对称图形？ 2.你能用不同方法说明图中的线段相等，弧相等吗？ 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 即：直径 CD 垂直于弦 AB 则 CD 平分弦 AB ，并且平分弦 AB 所对的两条弧． 推理验证：能够连结 OA 、?OB，证其与 AE 、BE 构成的两个全等三角形，进 一步得到不同的等量关系 . 分析：垂径定理是由哪几个已知条件得到哪几条结论？ 即一条直线若满足过圆心、 垂直于弦、则能够推出平分弦、 平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧 .? 垂径定理推论 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 思考： 1.这条推论是由哪几个已知条件得到哪几条结论？ 2.为什么要求 “弦不是直径 ”？否则会出现什么情况？ 垂径定理的进一步推广 思考：类似推论的结论还有吗？若有，有几个？分别用语言叙述出来 . 归纳：只要已知一条直线满足 “垂直于弦、过圆心、平分弦、平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧 . ”中的两个条件，就能够得到另外三个结论 . （三）垂径定理、推论的应用 完成课本赵州桥问题 分析： 1.根据桥的实物图画出的几何图形应是怎样的？ 2.结合所画图形思考： 圆的半径 r、弦心距 d、弦长 a,弓形高 h 有怎样的数量关系？ 3.在圆中解决相关弦的问题时，常常需要作垂直于弦的直径，作为辅助线，这 样就能够把垂径定理和勾股定理结合起来，得到圆的半径 r、弦心距 d、弦长 a 的一半之间的关系式． 法制教育渗透：《文物保护法》 三、课堂训练 完成课本 88 页练习 四、小结归纳 垂径定理和推论及它们的应用 垂径定理和勾股定理相结合，将圆的问题转化为直角三角形问题 . 3.圆中常作辅助线：半径、过圆心的弦的垂线段 五、作业设计 作业：课本 94 页 1，95 页 9， 12 板书设计： 垂直于弦的直径 1、圆的对称性 2、垂径定理 3、垂径定理、推论的应用