九年级语文课堂教学之我见.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 九年级语文课堂教学之我见 课堂教学是实施素质教育的主阵地。积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前问题。作为九年级的语文老师，我认为提高课堂教学效率是当务之急，如何让学生在每一堂语文课上学有所获，在能力上有所提高，是探究性学习的主要课题。根据平时的课堂教学实践，我就九年级语文课堂教学谈一点自己不成熟的见解。 一、端正思想，渗透情感 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平；让每一位学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。新课程改革的发展，使学生对语文的学习变得比较随意，特别到九年级。随着科目的增加，学生面临中考的压力，学生对语文学习更是无暇顾及。那么，如何提高课堂教学效率？如何整合学生已学到的语文知识？就需要学生和老师都要充分认识语文学科的重要性。九年级语文教学要培养学生学会综合学习和独立解决问题的能力，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际情况去组织教学。 营造融洽的师生关系，是提高教学效率的核心因素。为此，在教学方面，我转变以往的教学方式，与学生之间进行平等交流，和谐对话，不板着面孔授课。师生是“朋友型”的良伴，相互理解，彼此尊重，共同探究学习语文的良方良法，在愉悦和谐的气氛中畅游知识的海洋，广泛汲取丰富的语文知识；同时也培养了学生“自信、友爱、坚强”的性格。 二、精讲少练，降低难度，自主学习 九年级对学生而言是非常时期。在这一年里，既要完成教学任务，又要全面复习。题海战术，以考促学，可以找出不足，加强复习。学生的练习多了，有些问题就不易理解、接受、补充和巩固；做题难了消耗的时间精力太多，成效不是很显著。另外，学生水平不同，各种各样的试题也不一定适合学生。单纯讲题教学方式削弱了学生自学的能力，耗费了学生大量的宝贵时间。试题的难度适中，才能让学生在学习中充分感受学习的成效 ；学生才会梳理思路，总结要点和难点，激发学生的激情和兴趣，使他们有信心，找出存在的问题，并思考解决，富有针对性地展开新的复习。 我们把知识教给学生，这些知识是死的，对学生来说是没有吸引力的。比如：古诗文，文言文的理解记忆。综合复习时，还是花费课堂上的时间来整体复习，对记住的学生来讲，就没有任何意义；对没记住的学生来讲，也是难以一蹴而就就能掌握啊。这样的课堂教学既浪费时间，也浪费精力。让学生自主去学，效率肯定高，收获一定大。 三、大胆取舍，删繁就简 九年级语文教学也许可以放弃一半以上的内容。一般说来，在教学中教师所放弃的，是学生已基本了解的或不必掌握的；教师所致力的，是学生最需要的并对学生当下发展能够起决定作用的内容。教师做出必要的放弃后，就可以腾出时间与精力对最重要的内容进行品味探讨。教师需要设计多维度活动对这些关键内容举一反三去复习，使学生能够全面深入理解掌握。 四、培养学生的合作创新意识 语文教学要提高效率和质量，要调动起学生学习的积极性。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识并养成能力，变“要我学”为“我要学”。语文课堂上，教师最好放弃讲解，而是提出有价值的问题，让学生们你一句，我一句地讨论。以往我们的课堂是教师在上面讲得声嘶力竭，学生在下面似听非听。现在的九年级，我就有着非常明显的感觉。在七年级上课的时候，总有学生不是很专心地听讲，老师讲得多，很难调动学生的兴趣。到八年级，我有意识地让学生来完成课文所涉及的问题。学生在课堂上主动举手发言的热情越来越高，尤其在拓展部分，根椐学生的能力，创设情境让学生进行讨论，畅所欲言，不管多与少，对与错，重在参与，加强和关注学生的合作和创新能力。现在，学生上课的学习积极性提高了，成绩也进步了。 总之，学生到了九年级，由于要进行专题性的复习，难免有些枯燥乏味，缺乏激情 ，从而导致学习效率低下。另外，大部分学生常常有重理轻文、重英轻文的思想。课下用在语文学习上的时间是少之又少，这就要求老师向课堂要效果，使学生在课堂上乐学语文，并把学习语文的时间延伸到课外。每个人都希望自身价值被别人肯定。我们要善于发现学生的亮点，肯定学生的进步，对每位积极回答问题的同学进行表扬，给他们展现自我的机会。我经常告诉学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”作为老师，只有顾及到以上几个方面，多探索教学思路，那么一定会打造出和谐、优质高效的九年级语文课堂。