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精品文档（可编辑） 值得下载 也谈初中英语教学的有效做法 【摘 要】 教学中如果正确把握情感教育，激发学生积极性，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。 【关键词】 初中英语 激趣 情感教育 英语是令很多学生头疼的学科，提高英语教学效率更是大多英语教师的困惑。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。在英语教学研讨中，总认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多。通过多年的教学摸索，我逐渐认为到： 一、注入情感教育 1、用平等的师生关系沟通情感教育。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。 2、用无私的爱心表露情感教学。“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。 二、应用游戏“激趣”方法 “兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。对于新授课来说，有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间，形成也更多样化。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点，我认为游戏导入的作用其是初一的学生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常的大，让学生在玩中学，学中玩，应该注意： 1、游戏的规则要明确化。在游戏前应把规则，要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。 2、游戏的内容要有针对性。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句，一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。 三、培养学生良好的诵读习惯 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too lste to lesrn. （学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。 四、搞好英语教学的有效途径 1、讲授有意义的学习方法，从而激发学生思维与智力的发展。单词在《初中英语》教学大纲中，要求学生必须掌握数千个单词。如果教师找一些窍门进行教学，这样既可以缓解学生学习英语的压力，还可以在有效时间内让学生熟练掌握单词。句型、短文近年来，英语作为一门实用性学科，涉及实际综合应用能力方面的内容越来越多。如：补全对话、书面表达是多年来中考的重头戏。所以，让学生平时多做句型、短文的训练也就显得格外重要。首先，英语和汉语有许多相似之处，为了便于让学生理解，可以使其有机地结合。其次，教师还可以让学生在所掌握了单词和句子的基础上多造句。 2、强化英语教学的步骤。上课是学生学习过程中最关键的环节，是学生获取知识的主要渠道。然而，常有学生问道：我上课很认真，可成绩总提高不了？其实，学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的。孔子曰：温故而知新。预习、复习功课也是必不可少的。目前，《初中英语》新教材要求教师在一节课中所讲的内容既要训练学生听说能力，又要训练学生读写能力。如果教师没让学生提前预习课文、自学生词，教师在讲课时只能是手忙脚乱，难以突出重