优化音乐选修思路，提升特长生培养质量.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 优化音乐选修思路，提升特长生培养质量 摘要：在目前应试教育的大背景下，部分音乐特长生在专业学习中只重视演唱、演奏技能或某一特长方面的理论学习，造成了音乐综合素养的匮乏和不平衡。通过开设音乐选修课加强学生对音乐理论的系统学习，丰富学生的综合音乐素养，同时通过灵活的选修课教学形式，使学生能够在专业上取长补短，达到良好的学习效果，最终通过优化音乐选修课，提升特长生培养质量。 关键词：音乐特长生 选修课 培养质量 现行的普通高中课程中，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，并使课程具有一定的层次性和选择性，这是新一轮普通高中课程改革的基本特色。我校是一所以音乐艺术教育为特色的普通高中，经历十多年音乐艺术教育发展，为培养优秀音乐特长生进行了多种培养途径的尝试，本文就如何优化音乐选修课同音乐特长生培养相结合进行了浅析和探索。 一、音乐特长生音乐理论和技能的现状 部分音乐特长生的成长初期往往是局限在音乐的某一专长，对某一项乐器具有一定的演奏能力或者对歌唱有着浓厚的兴趣，然而，更多的学生是因为有着对音乐与生俱来的感悟和理解力从而成为非常热爱音乐的爱好者。音乐特长生由于学习方向和学习条件的局限性，非常缺乏音乐理论的全面培养意识，造成重技能轻理论，重技巧轻素养的状况，而这非常不利于学生以后的长足发展，不能够全面、快速、有效的提升音乐特长生的综合能力，造成头重脚轻，根基不稳。 目前音乐类专业的高考科目可分为声乐、器乐和视唱练耳、基础乐理三个部分，以音乐类高考为目标的音乐特长生不仅需要提高某一专业能力，更需要补充学习其他音乐专业科目，因此需开设多种综合性的音乐选修课。鉴于这种现象，通过高中开设的音乐选修课程，我们可以让学生通过选修课进行全面而自主的学习，达到取长补短的目的，从而突破局限发展的状况，并能进一步辅助音乐特长生们在音乐学习领域实现自己的理想，解决并达到全面发展的目的。 经过几年的实践摸索，作者通过合理优化音乐选修课，摸索出一套切实又行之有效的音乐特长生培养方法。 二、音乐选修课全面夯实音乐基本理论 乐理知识是一门单独的系统学科，与演奏、声乐、视唱练耳有着千丝万缕的联系，它们是互相作用的，没有乐理知识的积淀，其他相关的内容学起来就会较吃力。理论是实践的指导者，只有理论指导的实践才是有方向有目的的，否则这种实践将很难成功。音乐的领域非常广泛，不同的学生有着不同的方向，对音乐特长生来说学好基础乐理是非常重要的，然而在高中艺术课程中没有开设系统的乐理知识课程，现在通过音乐选修课可以为艺术特长生们提供学习乐理的条件。经过音乐选修课的学习可以夯实学生的音乐理论知识，又为音乐特长生在高中阶段有针对、有目的的选择合适自己的选修课提供了土壤。 三、音乐选修课教学形式的灵活多样性 针对艺术特长生开设的音乐选修课以小班化教学为主，小班人数不多又为选修课教学形式提供了灵活性的条件。教师在教学中，可以根据学生专业特长的不同，运用取长补短的选课方式，从教学方案、课程设置上进行优化编排，引导学生有效提高专业能力，以达到最佳的教学成果。 教师在选修课的教学过程中，通过灵活的教学搭配，使特长生们在专业学习上能取长补短。例如，音乐特长大体可以划分为以演唱和演奏为主的两类，声乐特长的学生通过选修键盘类乐器，可以帮助提高学习乐理的能力，还能有效的为视唱提供音准依据，并能加强耳朵的听辨能力。同时，键盘类特长的学生通过选修声乐，能有效的提高对音乐旋律的表达能力和即兴伴奏能力。若将以上两类特长生进行优化组合，能有效促进专业能力的提升，如键盘类的学生可以为声乐类学生的演唱提供伴奏，也可以为声乐类学生的视唱和练耳提供辅助练习。反之，声乐类学生演唱的音高与音色标准，可以为演奏者提供参考依据，进行有效的学习。这个过程是两类音乐特长学生的互动，通过灵活的搭配，使之能够相互补充。使特长生培养向取长补短方向迈进。 四、音乐选修课提高艺术综合素养 在目前应试教育的大环境下，部分音乐特长生在专业学习中只重视对演唱和演奏技能及某一特长的理论专业学习，造成了音乐综合素养的匮乏和不平衡，因此选修课的开设能极大补充和提高特长生音乐综合素养。 如在选修课中开设音乐舞台剧的表演课，可以让学生不仅仅局限在对唱法技巧的学习，还可以进一步的学习舞台表现力；开设视唱练耳课可以为特长生学习唱法的同时，提高读谱、乐曲分等能力；开设中西方音乐史和中西方音乐鉴赏可以进一步的提升学生对不同时期音乐家和音乐作品的理解能力和感悟力，能有效地提高学生对各个不同时期音乐风格的理解和把握。加强培养学生的音乐鉴赏能力，将各类音乐学习融会贯通，这样能够提供给学生深厚的音乐艺术性的培养，并且培养一专多能型的音乐人才。 五