传统语文教学与电化教学的兼容.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 传统语文教学与电化教学的兼容 中学语文教材中的许多课文都是出自“大家”之手的经典名篇，在文学史上有着无与伦比的地位，更起着承前启后的影响。学好这些课文，对学生后天的文学修养有着重要的影响，因此，要着力于学生文学鉴赏力的提高，这是我们语文教师义不容辞的职责。在引导学生获取并逐步提高文学鉴赏能力的师生互动中，如果把电化教学方法和传统语文教学方法两者的优势自然地融为一体，那么，既可以加深对文本的理解，又能够激发学生浓厚的学习兴趣，此举实乃我们语文教师的上上策。下面就谈谈电化教学在语文教学中的使用、作用，不足之处，尚请指点。 1、“土”“洋”结合相得益彰 传统的教学方式主要是以语言、文字配合教师的表情、动作传递教学信息，所以很容易酿成学生被动接受知识、教学效果不够理想的惨局。而电化教学则通过电教媒体与其他媒体恰当地结合传递教学信息，使学习者通过电教媒体的形象信息和符号信息自然而然地获得知识，这样就扩大了教学的时空领域，增强了学习者的学习兴趣，加速了学习者的“内化”过程。 “在现代化教学中，没有美育就是有缺憾的教学。”选入语文课本中的课文，大多是思想性、艺术性较强的作品，教学中要引导学生去发现、感受和探究文本的美。如果单纯地靠老师讲解，那么就很难达到这一目的，而且学生的理解有的是模糊的、浅显的、抽象的，而借助电化教学则能化抽象为形象，使学生在潜移默化中获取丰富的知识享受愉悦的教育。 在分析《林黛玉进贾府》这一文本时，理想的做法是将林黛玉、王熙凤、贾宝玉三人的外貌的图像定格在电子白板上，让学生对照课文揣摩曹雪芹既具体细腻地刻画人物外部特征，又通过外部描写来透露人物性格特征及心理世界的艺术匠心。比如，在分析王熙凤的服饰时，学生边看课文描写，变欣赏电子白板上定格了的镜头，就能水到渠成的归纳出王的性格特征和心理世界：贪婪、俗气、内心世界空虚。如果没有电子白板上的人物形象，恐怕学生是比较难理解这一点的，或者说这一教学效果的实现也是缓慢的抽象的，学生在观看电子白板的同时也提高了审美能力，有效地实现了智育与美育的同步达成。 电化教学可利用录音、幻灯进行，也可利用广播、电视、电影、电脑、电子白板、网络等使用电的设备进行。正因为电化教学的手段的多种多样，所以，随着科学的进步和我国教育事业的发展，它越来越广泛地被应用在各科教学中，备受师生的欢迎。 2、借助电教寓教于乐 兴趣是学习的最好的老师，孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣能使学生产生一种渴望学习的动机，运用电教手段能激发学生的兴趣，这样教师在教学活动中就能轻而易举的实现“寓教于乐”， 特别是在诗歌单元的教学中，利用录音机参与学生的朗读训练，可以为学生创造情境，诱发学生的朗读欲望，激发他们的朗读激情；同时，借助名家名师的示范朗读，启迪学生模仿练习，从而掌握朗读方法，获取朗读技能。 在教学舒婷的《致橡树》这首当代新诗时，笔者先告诉学生将播放配乐诗朗诵，学生一听呀，那表情简直是乐开了花，“激趣”的目的就这样轻松达成。听第一遍，全班鸦雀无声，每一个人都沉浸在诗的美妙意境中，为木棉与橡树“根紧握在地下，叶相触在云里”的形象所陶醉，为诗中所叙述的崇高爱情所感动。然后由学生总结出诗中批驳了哪些世俗的爱情观，确立了哪些正确的爱情观，学生都能够很快归纳出来。听第二遍，学生自觉地跟着朗读，边读边领会了朗读要领：节奏技巧、停顿处理、语调高低（这在诗歌朗读中是难点），无需教师再过多过烦的讲解。又听读第三遍，学生边欣赏音乐，边体会感情的起伏是怎样通过乐曲表达出来的，这也正是学生感兴趣的动情之处，学生含泪而诵。这样，学生在课堂上不仅领悟了诗的意境美，而且树立了正确的爱情观，自然而然的实现了“文道统一”的教学原则，一举多得。 3、直观形象不离电教 教学《林黛玉进贾府》，对贾府环境描写的理解是难点，以往笔者在分析贾府雄伟的外观及精巧讲究的布局、华丽贵重的摆设、甚至“不同凡响”的吃穿用度这些特点时，学生只能被动地、抽象地理解，教师也只能采取平面图示法和抓住主要字、词、句分析，耗时又费力，学生脑子里更无立体感。可是在引导学生观看电视剧《红楼梦》的片头及前几集后，效果就不同反响了。跟着黛玉的行踪，学生很快就领会了贾府布局的特点，对贾府环境描写的作用也有了深刻的认识和理解。 在分析王熙凤见黛玉这一节时，课前笔者布置学生复习戏剧单元中的有关知识：人物的内心活动往往是通过外部动作、语言动作来表现的。如果光靠教师的一味讲解，就无法领会到人物内心活动描写的妙处，此时此刻播放电影片段，学生“图文结合”，对王熙凤的察言观色、机变逢迎的性格就会有自然而深刻的理解，从而突出并解决本课“用人物自己的言谈、举止与情感变化完成对人物性格