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品牌建设自查报告 第一篇：创建品牌学校自查报告 张家口小学创建品牌学校自查报告 根据县教育局关于开展“品牌学校创建活动的意见”的 通知精神，我校把创建品牌学校作为贯彻和落实科学发展 观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径， 按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机 制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开 展创建品牌学校工作， 取得了显著成效。由校长、教导主任、 教研组长组成的自评小组对我校本期工作进行了自查，现将 自查情况报告如下： 一、创建的背景和理念 张家口中心小学是农村完全小学， 服务于张家口、历城、 冯家庄三个自然村。自 97年至今，学校以自力更生为主， 争取外援为辅，先后投资100多万元，用于学校的硕件建设， 使学校的各功能室一应俱全。教育教学基本达到了现代化、 信息化。学校注重师资培训，强化内部管理，教育理论日新 月异，教育观念推陈出新，教育技术更加先进，新理论、新 观念、新技术给教师的教学和学校的管理工作带来更加严峻 的挑战；科学发展观要求我们必须在实践中更好地践行“以 人为本”的理念。学校作为育人的摇篮，要让教师勤奋地学 习、智慧地工作，活出生命的意义，不断实现自我超越；要 为学生终身的发展奠基，这就要求我们必须提高专业化管理 能力和管理水平。面对挑战，学校领导班子通过学习创建品 牌学校组织理论，充分认识到。只有创建品牌学校，抓住“品 牌”这个杠杆，才能顺应教育快速发展之势。 使张家口小学成为宁津县品牌学校。 二、创建的方法和策略 加强机制建设，使创建工作成为常态 加强组织建设，完善管理机制。学校成立了张家口小学 创建品牌学校领导小组，校长任组长，学校教导主任、德育 主任、各教研组长为组员。领导小组统一负责创建品牌学校 工作的规划、协调、组织和管理，推进创建工作。 建立健全各项创建工作制度。我校建立了领导班子定期 研究创建工作的制度，能够有效落实。建立了定期检查、评 价、总结创建工作的制度，将结果用于工作的改进。建立了 符合实际的全员学习制度、教师能力建设制度、工作考核与 奖惩制度，形成了有利于教职工成长的激励机制。 合理规划，创建特色校园文化。 校园文化是学校的灵魂，是凝聚和激励学校全体师生的 主要精神力虽，是推动学校发展的强大内驱力。我们不断修 炼和塑造学校文化价值体系，即： 办学宗旨：以深化教育素质为目标，以新课程改革为动 力，以培养学生创新精神和实践能力为重点 办学理念：为成功人生奠基 办学思想：追求个性化教育，构建学习化、园林化乐园 办学目标：以德治校，崇尚一流，办人民满意学校。 育人目标：让学生学会做人，学会求知，学会共处，学 会创新。 尝试成功 校训：博爱、勤学、健康、活泼 、加强校本教研，引领教师专业成长 新一轮课程改革强调了教师间的合作、互动。为了让每 位教师都能自觉地走近课改，主动参与，强化同事之间的协 作与交流，共享经验与成果，让校本培训扎实有效地开展， 我们采取了以下一些措施。 一是让骨干教师“亮”起来。我们采取“请进来教”、 “送出去学”、“实践中练”的方法，让一批骨干教师向专 家名师学习，进行“零距离”接触和面对面的交流，让他们 现场去体验和感受名师的教学风范。其次，选派骨干教师外 出观摩名师教学风采， 学习先进教学理念。 通过“引路子” “压担子”、“架梯子”等多种形式，让这些骨干教师脱颖 而出，成为学校课改的“领头半”，在校本培训中起到了引 领的作用。 二是让新老教师“联”起来。我们通过建立全方位的带 教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样，有一 个成长的智力背景和支持系统，特别是对一些发展潜力大的 青年教师，在常规带教的基础上，采用“一师多徒，一徒多 师”的方式，对他们进行精雕细刻的定向培养。新老教师通 过这种联动的整合方式，在校内形成了一种教学和教研优 势。 三是让全员“动”起来。我们通过教研组特色活动展示, 促使全体教师行动起来；用一个个课题研究来引领和组织教 师在教学中研究，在研究中学习，逐渐打造一个学习与研究 的“共同体”。 三、创建工作取得初步成果 通过创建学习型学校工作，学校的管理发生了变革。表 现为以下几个方面：首先，学校与教师的关系发生了变革。 在创建品牌学校之前，学校领导更多考虑的是学校如何发 展、学生如何发展而忽略了教师发展这个关键问题。开始创 建品牌学校之后，我们考虑到了要实现学校、教师和学生发 展的共赢。其次，领导者和教师的角色发生了转变。领导者 成为了首席学习者、设计师和领跑者，要全身心地为学校、 教师、学生的发展当好仆人，为他们的发展提供更多的机会, 搭建更广阔的舞台。教师由传统的教育者转变成了终身学习 者，由“园丁”转变成了教育的合作者，由课程的执行者转 变成了教育的研究者。再次，管理方式发生了变化。以