沪粤版初中物理八上 3.1 光世界巡行 教案 .docVIP

光世界巡行教学设计 教 材 分 析 本节所选的教学内容是沪科粤教2011课标版八年级上册光学第一节内容。本节内容是光学的开篇第一节，主要内容有光的用途，光源，探究光在同一种均匀介质中传播的特点，光线，光的传播速度，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义。光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。 课本一开始用丰富的图片介绍了光对人类的贡献，把学生带进绚丽多彩的光世界，学生通过观察身边的现象，意识到人类的生活离不开光，从而激发认识光，研究光的兴趣，课本接着按照人们认知事物的规律，顺理成章，了解到光是什么，研究光来自何处，怎样传播，传播有多快。 学 情 分 析 光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生主导的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 13岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过类比和归纳来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助图片、实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学目标 1、知识与技能 　　 （1）了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。 （2）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释子的形成、日食、月食、小孔成像等。 （3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 2、过程与方法 　　 会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。 3、情感态度与价值观 　　 通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实践密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。 教学重、 难点分析 教学重点： 1、光源的辨别； 2、光在同一种均匀物质中沿直线传播； 3、学会用“光的直线传播”解释影子，日食，月事等生活或是自然中的现象； 教学难点： 如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。 理论依据：所谓光线实际上是不存在的，而是一种理想模型，是人们表示光的传播路径和方向的一种方法。如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象，是本节教学的难点 教学方法 实验法、自主探究法、小组合作法，演示法和讲授法等 教学媒体 PPT课件，教学视频 教学设计 流程 光的用途 → 光源 → 探究光在同一种均匀介质中传播的特点 → 光线 → 光的传播速度 教学过程设计 教学环节 教学任务与实施途经 教师行为 学生行为 设计意图 引入新课 教学内容 通过多媒体引入光 了解光能为我们做些什么 联系声音的传播知识点，引出光是怎样传播的 设计实验验证学生们的猜想 光的传播速度 用多媒体播放图片，如太阳光，灯光，烛光等等 用多媒体演示一些照片，请同学们结合生活思考并回答光对人类意义有哪些方面 通过学生们的踊跃回答，总结光对人类生活的影响，主要有以下几个方面： 1）光能使我们看见物体；2）光合作用使植物生长；3）太阳能热水器；4）光导纤维在现在通信中的应用；5)使冰雪融化 通过光的作用引入光的定义：光是一种电磁波，平常看到的光称之为“可见光”，一般指能引起视觉的电磁波。 联系声音的产生，引出新的问题：光来自何处，请同学们猜想 对学生们的猜想进行总结：光来自光源，能够自行发光的物体，称为光源 用幻灯片展示几幅图片，让学生辨别哪些是光源 请同学们联系声音猜想光是怎样传播的 分发实验器材，请同学们分组自主探究光在同一种均匀介质中的传播 对学生们的出的结论进行补充说明，并引出光线的定义：通常我们用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线。 教师在黑板上画出光线，为学生示例如何用光线来描述光 用多媒体播放一段光和影的相关视频 用“光线”模型来分析影子的成因 用设问引出光速：光瞬息可达，它的传播需要时间吗？请学生自己阅读课本，查找光的速度 教师给出太阳与地球之间的距离，然后计算。 光速C=3.0×108m/s,这是指真空中的速度。请同学们查阅光在其他介质中的传播速度，并比较 提出问题：光一年能走多远？请学生自己计算 光在一年里走的距离为9.46×1012km， 这一长度叫做一光年。在天文学上来表示天体的距离。 观看多媒体 根据生活中的一些现象回答光的作用 可能猜测光来自电灯太阳等发光的物体 根据声音猜想光可能沿直线传播 用激光笔照射盛有清水的大烧杯，观察现象； 用激光笔照射玻璃砖，观察现象； 用激光笔照射果冻，观察现象； 用激光笔照射盛有清水的大烧杯，并在烧杯中逐渐加入牛奶，观察现象； 学