《象征性长跑》示范公开课教学设计【小学数学北师大版五年级下册】.docx

《“象征性”长跑》教学设计 教学目标： 1．通过交流讨论，确定“象征性”长跑活动的主题。 2．分工合作，找出并运用所学知识解决设计方案中遇到的问题。增加学生设计方案的经验。 3．利用收集到的数据，设计象征性长跑的方案，提高学生综合运用数据的能力。 教学重点： 收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。 教学难点： 动手实践，设计符合实际要求的方案。 教学过程： 一、新课导入 师：为增强学生的体质，培养锻炼身体的好习惯，我们学校要举行“跑向北京”的象征性长跑活动，我们大家要积极参与。我们以组为单位设计一个方案，最后呢，在班里评出符合实际的方案，来参加学校的征集活动。 生：我们的活动要有一个主题吧。 师：对，大家讨论一下确定一个主题。 学生交流讨论，确定主题。 生1：我觉得我们的主题是“跑向北京，低碳出行”比较好。 生2：我觉得我们的主题是“跑向北京，心系祖国”比较好。 …… 师：低碳出行，节约能源，这个创意不错，就以这个为主题吧。 师：那么下面我们就来设计一个跑向北京的“象征性”长跑的方案。 设计意图：以长跑活动为话题引入，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 二、探究新知 1．师：大家研究一下，要设计这个方案，我们要解决哪些问题呢？ 生1：要知道从我们这儿到北京的距离。 生2：要知道我们途径哪些主要城市，和城市之间的距离。 生3：我们要确定每天跑的路程，每到一地我们还要收集当地的风俗文化，增长我们的视野，倡导低碳出行。 师：大家提出的问题很好，那么我们怎样来解决这些问题呢？ 生：我们可以小组内分工合作来收集数据制定方案。一人负责找地图，两人负责在地图上标出我们的位置及到北京的路线，以及途经的几个大城市，并查阅资料或上网找出城市之间的距离，一人负责收集几个途径大城市的资料，并做好宣传“低碳出行”的准备。最后再由一人整理一下在长跑活动中应该注意的事项。 师：那就动手实验吧，完成下表。 师：交流、讨论一下，一个好的方案需要符合哪些条件？ 生1：符合实际，有教育意义。 生2：要有操作性，可行性。 设计意图：给学生小组合作的空间，培养学生的合作意识和组织能力。 2．交流反思。 师：同学们交流一下你们是怎样设计方案的。 生1：通过大家的讨论，首先确定了活动的主题，然后考虑活动的地点、时间，以及人员的安排。 生2：我们组用地图找出了从我们家乡到北京的路线，通过上网查出实际距离，然后找出途经的大城市，作为每天跑的起点和终点并在每天长跑的终点做宣传活动，在此项活动中我们对低碳出行，做了大量的宣传，使同学们认识到要节约能源持续发展。还了解了一些长跑中的注意事项。 师：请大家对自己的方案做个评价吧。 能设计合理的解决问题方案。 ☆☆☆☆☆ 在讨论中出了不少好主意。 ☆☆☆☆☆ 认真完成了小组交给我的各项任务(如数据计算)。 ☆☆☆☆☆ 在交流反思中表达了不少独特的想法。 ☆☆☆☆☆ 设计意图：通过学生间的交流，使学生完善自己的想法，提高学生表达能力，并通过自我评价提高学生学习的自主性。 三、课堂小结 师：通过我们大家的探究、交流、讨论，我们对设计方案有了一定的经验，下面把我们通过探究得来的经验与大家一起分享吧。 生：我们设计的方案要符合实际，有教育意义，要有操作性，可行性。 设计意图：通过总结整理，提炼出设计方案的注意事项，有助于学生加深印象。