一元一次不等式组学习教学学习设计.docxVIP

一元一次不等式组教学设计 第一课时 教学目标 1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌 握求一元一次不等式组的解集的常规方法； 2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性； 3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想． 教学重点难点 重点：一元一次不等式组的解集和解法； 难点：一元一次不等式组解集的理解． 教学方法 问题探究 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为 72 千克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端， 这时爸爸的一端仍然着地． 后来，小宝借来一副质量为 66 千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被 跷起离地．猜猜小宝的体重约是多少？在这个问题中，如果设小宝的体重为 x 千克， （1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？ （2）你认为怎样求 x 的范围，可以尽可能地接近小宝的体重？ 在讨论或议论中，列出不等式： 2x 十 x ＜ 72 2x 十 x＋6＞ 72 其中 x 同时满足以上两个不等式． 在议论的基础上，老师揭示： 一个量需要同时满足几个不等式的例子，在现实生活中还有很多． 二、师生共同参与教学活动 问题 （教科书第 143 页） 现有两根木条 a 和 b，a 长 10 cm，b 长 3 cm．如果再找一根木条，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条的长度有什么要求？ 等式的性质 1． 如果设木条长 x cm，那么 x 仅有小于两边之和还不够， 仅有大于两边之差也不行，必须同时满足 x＜10＋3 和 x＞ 10－3. 类似于方程组，引出一元一次不等式组的概念和记法．（教科书 143 页） 类比方程组的解，引出一元一次不等式组的解集的概念．（教科书 144 页） 利用数轴，师生一起将问题 1、问题 2 的解集求出来． 出示教科书例 1，解下列不等式组： （1） （ 2） 小组讨论： 根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例 1 需要哪些步骤？在这些步骤 中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？ 在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：（ 1）求出各 个不等式的解集；（ 2）找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）． 师生一起完成例 1． 三、巩固练习 教科书第 147 页练习 1 四、课堂总结 1、这节课你学到了什么？有哪些感受？ 2、教师归纳： 学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要； 学习不等式组时， 我们可以类比方程组、 方程组的解来理解不等式组、 不等 式组的解集的概念； 求不等式组的解集时， 利用数轴很直观， 也很快捷， 这是一种数与形结合的 思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验． 五、课后作业 1、必做题：课本第 147 页习题 9.3 第 1、 2、 3 题 2、选做题：教科书第 141 页习题 9.2 第 5、6 题 （1）解不等式 3≤ 2x－1≤5，你觉得该怎样思考这个问题，你有解决的办 法吗？ （2）求出不等式组的解集中的正整数． 第二课时 教学目标 1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的 实际问题； 2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解 决问题的能力； 3、体验数学学习的乐趣， 感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值． 教学重点难点 重点：建立不等式组解实际问题的数学模型； 难点：正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组． 教学方法 问题探究 教学过程 一、回顾复习 在习题 9.3 第 1 题中，我们知道以下不等式组与解集的对应关系 （1）做出答案，请问你从中发现了什么？ （2）如果 a、b 都是常数，且 a＜b，你能不画数轴（但头脑中可以想数轴）很快地写出它们的解集吗？ 老师推荐一个口诀帮助大家记忆： 小小取小；大大取大；大小小大取中间；大大小小取无聊． 二、探究实际问题 出示教科书第 145 页例 2（略） 问：（ 1）你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的？ （2）你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的？ （3）解决这个问题，你打算怎样设未知数？列出怎样的不等式？ 师生一起讨论解决例 2． 三、师生共同参与教学活动 1、教科书 146 页“归纳”（略）． 2、你觉得列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步 骤一样吗？ 在讨论或议论的基础上老师揭示： 步法一致（设、列、解、答）；本质有区别．（见下表）一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表 设 列 解（结果） 答 一元 根 一个 找不 一次 据 未知 等关 一个范围 不等 题 数 系 式组 意 二元 写 两个 一次 出 未知 答