《长方体的体积》示范公开课教学设计【小学数学北师大版五年级下册】.docVIP

《长方体的体积》教学设计 教学目标： 1．结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。 2．在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 3．培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力，能解决一些简单的实际问题。 教学重点： 能能正确计算长方体、正方体的体积，并利用长方体和正方体的体积公式解决生活中的问题。 教学难点： 理解长方体和正方体体积计算公式的推导过程。 教学过程 一、新课导入 师：请同学们想一想，什么是物体的体积，体积单位都有哪些？ 生：物体所占空间的大小叫作物体的体积。体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。 师：你想知道你的铅笔盒所占的空间有多大吗？这一节课我们就来探索长方体的体积怎么计算？ 师：想一想，长方形面积的大小与什么有关？（课件出示表格） 长方形 长/cm 宽/cm 面积/cm2 7 3 21 7 5 35 10 3 30 看图说说长方形的面积和什么有关。 生1：长相等，宽越长，面积越大。 生2：宽相等，长越长，面积越大。 师：想一想，长方体的体积和什么有关系呢？ 设计意图：回忆长方体的体积概念，为学习体积的计算方法做好铺垫，长方形面积的引入引发学生对体积的思考。 二、探究新知 1．小组合作探索长方体体积的计算公式。 师：长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？ 出示课件 生：长方体体积的大小与长方体的长、宽、高都有关系。 师：用我们的学具棱长1 cm的小正方体拼出3个不同的长方体，记录它们的长、宽、高，完成表格，验证猜想。（课件出示教材第41页的表格） 学生利用学具按要求摆长方体，记录数据。 师：观察所记录的数据，看看所用小正方体的个数和长方体的体积之间有什么关系。 生：所用小正方体的个数和长方体的体积，在数字上是相同的。 师：再看看所用小正方体的个数与所拼的长方体的长、宽、高的关系。 生：所用小正方体的个数正好等于长×宽×高的积。 师：因此长方体的体积=长×宽×高如果体积用字母V表示，长、宽、高分别用字母a、b、h表示，那么长方体的体积公式可以表示为V=a×b×h=abh。 设计意图：通过摆长方体来找出长方体体积公式，让学生经历了探索知识的过程，发展了空间观念。 2．利用知识的迁移，找出正方体的体积计算公式。 师：我们知道正方体是特殊的长方体，长方体的体积=长×宽×高，那么正方体的体积呢？ 生：正方体的棱长都相等，所以正方体的体积=棱长×棱长×棱长。 师：棱长用字母a表示，那么正方体的体积用字母表示为V=a×a×a=a3。 课件出示：先算一算下列图形的体积，再读一读，想一想。 师：观察一下图中阴影部分，可以看出阴影部分是图形底面的面积，称为底面积。因为底面积=a×b，所以长方体和正方体的体积=底面积×高，用字母表示V=S×h=Sh。 师：这是计算长方体和正方体体积的通用公式。 设计意图：让学生自己总结正方体体积的计算方法，培养学生知识迁移的能力。并总结出适合长方体和正方体通用的体积计算方法。 巩固练习 1．填一填。 2．一块长方体形状的大理石，体积为30 m3，底面是面积为6 m2的长方形。这块大理石的高多少米？ 答案：30÷6＝5（m） 3．一个长方体水池，底面长12 dm，宽6 dm。如果要向这个池子里注入2 dm高的水，需要多少升水？ 答案：12×6×2＝144（dm3）＝144（升） 4．牙膏盒长15 cm，宽和高都是3 cm。现有一纸箱，内侧的尺寸如图（单位：cm）。这个纸箱中最多能放多少盒牙膏？与同伴交流，说一说你是怎么想的。 答案：400盒 5．将一个长8 cm、宽5 cm、高3 cm的长方体截成一个体积最大的正方体，这个正方体的体积是多少？ 结合下边的图想一想，再算一算。（单位：cm） 答案：27 cm3 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握计算体积的方法，提高学生解决生活中问题的能力． 课堂小结 今天我们一起学习了长方体和正方体的体积，你知道它们的计算公式吗？ 长方体的体积=长×宽×高。　　　　 V=a×b×h=abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长。　 V=a×a×a=a3 长方体、正方体的体积=底面积×高。　V=S×h=Sh 设计意图：通过及时的总结整理，给学生加深印象，掌握长方体、正方体体积的计算公式。