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个人学习反思 我是一名普普通通的农村中学数学教师， 来自湖北省随州市淅河二中， 我觉得作为一名好老师， 首先要爱学生， 包容学生。这次上级主管部门为我提供了一 个很好的学习平台，让我受益匪浅：参加湖北师范大学的 2014 国培计划农村骨干教师培训（初中数学） ，使我对新课标有了更新更深刻的理解。经过这个阶段的学习，我深受启发，感悟很深。 一、通过“研修”使我对全新教学观点有所领悟。 通过这次培训学习， 使我耳目一新，深深地理解到要想跟上新世纪的教育教学步伐， 就要首先转变传统的教育观点，树立准确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生 关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始， 所以我们必 须构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。教师只 有从观点上更新， 允许学生提出独到的见解， 为学生创设一种和谐、 宽松的“心 理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境， 才能创造出师生平等、 其乐融融、 共享教学民主的氛围。 二、通过“研修”，我更全面了解了初中数学不同学段、内容的特点，为科 学施教找到了“指南针”。 初中数学教学是一个系统工程， 既要整体把握， 又要 分段了解、分析、探究。“研修”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合 实例，让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入探究教材，科学 “备课”，有效施教指明了方向。 三、“研修”学习不但告诉我们“什么”， 而且结合实例， 告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例， 在实际课堂教学操作中、 在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念； 能够说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们， 让我在教学的“迷津”中找到方向， 在过程的体会、 领悟中内化知识，促动自己实际的教学技能的形成、巩固。 虽然在工作中取得了一些成绩，但是这离我所追求的目标还有很长的路 要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的水平， 唤醒了教师推动新课程的意识，中学数学研修正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型” 群体发展。在我看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，最后还要把教后记， 只注重对具体实践结果的粗浅回顾， 提升到对实践本身的深入反思， 使“研”更 有深度；同时有效地利用数学教师的博客等各种资源， 与同行交流思想， 为学生 提供服务！