人教版一年级上册数学第57页解决问题.docxVIP

第八课时 解决问题 教学内容 ：教科书第 57 页，练习十二 教学目标 ：1.通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理 解大括号和问号的含义。 2.培养学生的语言表达能力，能较好地说出解题过程。 3.体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 教学重点 ：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。 教学难点 ：发现、提出问题并解决问题。 环 节 师生活动 设计意图 确 定 1.能看懂应用题的图意，选择正确的计算方法 目 2.能熟练计算 9 以内的加减法。 标 师：同学们，今天老师请了好几个小动物来和大家一 复 起玩。可是，小动物们现在遇到难题了。只有解决了这几 习 个难题，它们才能出来和你们做朋友。你们愿意帮它们解 导 决这几个问题吗？好，问题来了！ 入 课件出示： 1.口算我最棒！（开小火车） 2.我会看图列式。（个别学生回答，之后， 全班同学一起来说） 教师出示情境图：在美丽的森林里，一群小鹿正在草 探 丛中玩耍，其中 3 只小鹿向远处跑去；草丛旁长着粗大的 究 树木，树下长满了蘑菇，好像一顶顶帽子；大树对面的水 新 中，几只天鹅悠闲地嬉戏，水面上荡起一圈圈波纹。 知 1. 教师先引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？ 学生汇报：一共有 9 只小鹿。向远处跑走 3 只。 师：你是怎么知道 9 的？ 生 1:我是一个一个数出来的。 生 2:上面写着“ 9 个”，所以根本不用数，一看就知道 了。 师：你的这种方法可真好！ 师：图中向我们提出了什么问题？（引导学生看图提 出问题）谁能把已知条件和提的问题完整地说一遍？（引 导学生完整地表述已知条件和问题）那么，同学们准备用 什么方法来解决这个问题？ 生：减法。 师：为什么用减法？（因为题目说一共有 9 只小鹿， 跑走 3 只，求还剩下几只。所以用减法） 师：同学们说的真好。就是把总数去掉一部分，求剩 下的一部分是多少，就用减法来计算。 师：哪位同学能把这个算式填写完整呢？（课件出示 算式） 2. 接下来我们用数学方法把这幅图画下来。现在在各自 的数学本上试一试。 3. 合作交流，体验加法的含义。 师：同学们，蘑菇也需要我们的帮助， 我们一起来看看， 从图中你知道了什么？ 生：树根下有 6 个蘑菇，草地上有 2 个蘑菇。 师：你能提一个问题吗？ 生：求一共有几个蘑菇？ 师：很好！谁能把这个问题完整地说一遍？ 生：树根下有 6 个蘑菇，草地上有 2 个蘑菇。求一共有 几个蘑菇？ 师：用什么方法做？ 生：加法。 师：为什么用加法？（因为是求一共有几只，或者说 归 求总数，所以用加法） 纳 师：同学们说的真好。合并起来一共是多少，就是求 总 总数，所以要用加法来计算。 结 师：哪位同学能把这个算式填写完整呢？（课件出示 算式） 4. 接下来我们用数学方法把这幅图画下来。 5. 师：同学们，天鹅有意见了，它说，你们怎么不理我 呀，我还有话对你们说呢！同学们请看大屏幕。从图 中你知道了什么？（一共有 8 只天鹅。草丛中有 5 只 天鹅，游走 3 只天鹅。）要解决的问题是什么？（草丛 里有几只？）要求草丛里有几只，该怎样计算？ 根据天鹅的相关信息提出并解决问题。 （1） 数学信息。 已知信息：一共有 8 只天鹅。 看图找出信息：游走 3 只。草丛中有 5 只。 （2） 提出问题。已知总数和其中的一部分，提出用减法 解决的问题。即：①有 8 只天鹅，游走 3 只天鹅， 还剩几只天鹅？ ②有 8 只天鹅，草丛中有 5 只天鹅，游走几只天鹅？ （3） 解决问题。 ①8-3=5（只） 还剩 5 只天鹅。 ②8-5=3（只） 游走 3 只天鹅。 解决图文结合的实际问题时，首先看图找出已知条件，再 根据已知条件解决问题；也可以根据相应的条件提出并解 决问题。 作 业 设 计 第 58 页练习十二，第 1，2，3 题。 板 书