人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第8课《《世说新语》二则》教学设计.docxVIP

8 《世说新语》二则 教学目标 1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若” 等；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者及其作品，能借助注释和工具书理解基本内容，反复诵读，整体 感知，理解课文大意。 3.提高阅读浅易文言文的能力； 学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作 描写刻画人物的方法。 4.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人 智慧、诚实守信和尊重他人的美德。 重难点 1.反复诵读，整体感知，理解课文大意。 2.学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。 3. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊 重他人这些传统美德的价值。 教学过程 第一课时 一、新课导入 冰心的诗句： 万千的天使 要起来歌颂小孩子 小孩子！ 他细小的身躯里 含着伟大的灵魂 我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童， 他们的故事至今流 传。如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁当宰相的甘罗等。今天我们再 跟随古人刘义庆一起去认识两位古代的少年英才吧！ 二、作者简介 刘义庆（403 — 444 ），字季伯，彭城（现在江苏徐州）人，任荆州刺史。 南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，著有《世说新语》 ，志怪 小说《幽明录》。《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的 代表作，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言 语》篇和《方正》篇。 三、写作背景 本文选自《世说新语笺疏》 （中华书局 1983 年版）。题目是编者加的。 《世 说新语》原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、 识鉴、赏誉等 36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士 族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出： “汉末政治黑暗，一般名士议 论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢 衡等都被曹操设法害死， 所以到了晋代的名士， 就不敢再议论政事， 而一变为专 谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社 会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书， 差不多就可看作一部名士的教科书。 ” 四、初读课文，整体感知 用自己的话说说这则故事的意思。 一个寒冷的雪天， 谢太傅把家人聚集到一起， 跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然 间，雪下得紧了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ?”他哥哥的长子 胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿谢道韫说： “不如比作风把柳 絮吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿 ,左将 军王凝之的妻子。 五、再读课文，理解提升 1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？ “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的 家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。 2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为 谁回答得更好？ 既有享受天伦之乐的愉快， 也有自己中途命题获得成功的得意； 有对兄子的 略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价， 但从文末补充谢道韫的身份可以看出， 作者分明是暗示读者， 谢太傅更赞赏谢道 韫的才气。意在言外，耐人寻味。 3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？ 这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华， 已经暗示了她是 一个不平凡的人。 这是一种未见其人先知其才的写作技巧， 使谢道韫这个人物形 象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。 六、把握文章主旨 如何理解本文所表达的主题思想？ 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事， 表现了谢道韫的出众 才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 七、课堂小结 今天，我们学会了拿到一篇文言文，应该怎样去读准字音，怎样去读通、读 懂文章的意思。带着今天的学习收获， 我相信同学们在学习本课第二篇文言文 《陈 太丘与友期行》的时候，一定会更加顺利。 第二课时 一、新课导入 同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答： “做一个善良的人”“做一 个正直的人”“做一个成功的人”? ? ）如果我们学习了《陈太丘与友期》 ，你结 识了小元方，你就会默默地告诉自己： “我要做一个诚信的人！ ” 二、朗读课文，翻译重点句子 1.太丘舍去，去后乃至。 陈太丘不再等候友人离开了，他离开以后他的朋友才到。 2.与人期行，相委而去。 和我相约同行，却丢下我走了。 3.下车引之，元方入门不顾。 下了车去拉元方，元方走入家门，不回头看。 三、感悟精彩句子 1.“友人便怒曰：‘非人哉！与人