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最大公因数 ——课堂教学实录 教学内容： 教材第 79—— 81 页例 1、例 2 第 82 页练习十五的第 1、2 题。 教学目标： ．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 ．通过解决实际问题， 初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 ．掌握求两个数最大公因数的方法， 能较熟练地求出两个数的最大公因数。 4、培养学生抽象、概括的水平。 教学重点： 理解公因数和最大公因数的意义， 掌握求两个数最大公因数的方 法。 教学难点： 理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 ．师提问：什么是因数？ 生： 3×4=12，那么 3 和 4 就是 12 的因数。 ．写出 16 和 12 的所有因数。学生写完后，指名回答。 生： 16 的因数有 1、2、4、8、16,12 的因数有 1、2、3、4、6、 12。【课件出示】 师提问：你是怎样找到它们的因数的？ 生：我是用乘法找到的， 写出乘积是 16 或 12 的乘法算式再找到 的。 师：写乘法算式时，应该注意什么？ 生：按一定的顺序写。 二、教学新知 ．教学公因数和最大公因数。 1）观察复习题中写出的 16 的因数、 12 的因数。 师：你发现 16 和 12 的因数中有什么相同的地方吗？这些相同的 因数中最大的是几？【课件出示集合图】。 生： 16 和 12 的因数中都有 1、