中学生数学自主学习能力的培养.docVIP

中学生数学自主学习能力的培养 陶行知先生认为：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。这充分说明了教学不仅要让学生“学会”， 更要让学生“会学”，这就是自主学习，也只有这样才能满足每个学生终身学习发展的需 求，培养学生终身学习的愿望和能力。在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数， 而是为了获取知识和技能。 学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中， 通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出要我学的困境， 自觉养成我要学的习惯。 第一、创建学习情境，为学生“自主学习”提供平台 1、创建“民主、平等、和谐”的课堂。教师要敢于放下老师的 架子，把课堂交给学生，让学有所长的学生当一回“老师” ，我们教师要做的是课前搞好指导， 课后加强辅导，让讲台变为学生表演的 “舞台”，唤醒那些还在沉睡中的学习主人。 2、创建“情感交融”的课堂。 “亲其师方能信其道” ，教师要用 以情换情，以爱换爱的教学态度，赢取学生情感亲情，爱听其课，从 内心里去接受，视听课为一种爱的交流，视学习为一种乐趣，自然会 由“要我学”，转变为“我要学”的自主学习态度。 3、创建“开放性”的课堂。要充分利用数学来源生活，应用于 生活的立课之本。针对教材内容的安排，创设条件，把课堂移到生活 中，让学生亲身体验数学的魅力，换取对数学课