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精品文档（可编辑） 值得下载 事半功倍高效教学法 摘要：新课标版下的数学教学，是摆在数学教师面前的一大问题，高一时就要学习四册书，知识内容多，时间紧，想让学生学会记牢是个艰难的挑战，因而运用巧妙的教学策略，去唤起学生的好奇心，不断去改变传统的讲授方法让学生接受显得尤为重要。从而教师就要灵活运用多元教学手段，设计出新颖的自主探索问题，进行刺激学生探究学习的欲望，从而引发他们产生进取心，促进学生积极思维，提高他们学习数学的自觉性，最终达到学生学会而提高课堂教学质量的目的。 关键词：教学策略；教学质量；自主探索 随着高中数学内容的逐步深化，知识结构不断的调整，高一四册，高二一册和选修，又加上高中学生人数不断增多，高中生的整体质量下降，高中生的整体数学理解能力也逐渐下降，他们对数学教育畏之如虎，越学越厌烦，越学越吃力，出现了部分学生严重偏科的现象。因而，高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视。如何改观这种状况呢，我结合自己的亲身实践，谈以下看法： 第一、注重激发学习困难学生数学学习的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。同时兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础。因此，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。例如，在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。”通常每1千粒小麦重50克，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难学生学习内驱力，也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础。 第二、明确数学教学目标，做到有的放失 在教学中，文本教学目标和课时教学目标的制定非常重要，一是它直接关系和决定着学生的“学”，明确而具体的教学目标能激发学习动机，调动起学生的学习注意；二是它还决定着教师的“教”，因为教学必须围绕教学目标进行，没有教学目标的教学只能是一种盲目的活动，谈不上“课”，更不用说是“数学课”了；三是它更指导着“评价”，因为教学评价是必须围绕教学目标进行的。教学目标事关教、学、评价三个要素，所以俞红老师提出，“在平时的备课中，找准教学目标是根本”。 所以在课堂教学开始前，老师们应明确教学目标，再根据目标制订教学任务和教学计划，确保课堂教学中使用恰当的教学方法，圆满完成教学任务。最后再以教学目标为主，评价教学效率。高中数学内容多，难度大，需要我们紧跟教材，关注学生的知识技能和学习能力发展，从而提高学生的综合素质。 第三、灵活运用多元手段，激发学生的求知欲 在数学课堂教学中，教师应多鼓励学生，多关爱他们，观察各层次学生的学习进程，及时了解他们当时的学习状况，特别是对于学困生，他们最迫切需要关爱和信任，学困生能从教师的一个眼神、手势、语态中去领悟教师对他们的信心和期望。这样就能有效地激发他们产生信心，使各层次学生均能积极地投入到学习活动中，去听、练适合自己层次的学习内容，保证每一位学生都能学有所得，并让各层次学生在单位时间内有更多的机会体验和反思，做到真正使每一位学生达到从“学”中做、从“做”中学的境界，使数学教学面貌焕然一新。 例如，在进行“线段的定比分点概念”教学时，为了激发学生的求知欲，笔者采用多媒体手段，激发学生探究定比分点概念的成因。首先，运用多媒体进行显示有向直线a，在a上设计M1、N1两个固定点和一个动点G，然后再展示λ变化值，启发学生进行认真观察，尤其是特殊点。之后，用鼠标拖动动点G，当学生看到屏幕上动态显示时，那么窗口会同步显示对应λ数值。此时，教师拖动的鼠标速度可自由控制，或快或慢，或停留在某个点，也可反复进行，让学生去仔细观察。教师也可让学生亲手去演示操作，去发现各种特殊点：M1点、M2点、M1N1中点、M1N1的各种内分点、外分点等的位置与λ值关系进行一一显露，进而使学生很自然地得出线段的定比分点概念。 第四、注重数学课堂教学中慢节奏的教学 1.平时授课，要慢些。因为我校收的学生质量有点差，所以讲课时让学生能够消化显得尤为重要。汽车驾驶员把“宁停三分，不争一秒”作为座右铭，数学教师也可借鉴。高中数学知识的逻辑性最强，学习困难，学生由于前后知识衔接不起来，