优化中学英语词汇教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 优化中学英语词汇教学 【摘 要】词汇是构成语言的基本单位，英语词汇的教学贯穿于整个中学阶段。伴随着英语在世界范围内的应用越来越广泛，如何提高英语的学习效率，增强学习能力，还是要从基本的词汇开始。本文首先分析了中学英语词汇在教学上的特点，然后提出英语词汇教学的优化措施，最后阐述了几点教学注意事项。 【关键词】高中 英语教学 词汇学习 优化措施 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0123-01 学习一门语言，立足点就是词汇的学习，没有词汇，任何语言的交流都无法实现，英语也是如此。相关研究表明，一个人如果拥有丰富的词汇量，那么他的口语表达能力、阅读理解能力、听力都会相应地提高。因此，在中学英语的学习过程中，词汇是非常重要的一部分。 一 英语词汇教学的特点 第一，词汇的具体含义是融合在某一语境之中的，只有在联系上下文的基础上才能准确判断出词汇的意义。因此，教学过程中要把握词不离句、句不离篇的理念。 第二，学习词汇不论使用什么方式，但最终的落脚点是利用词汇，即学以致用。教师应多开展一些体验式的教学活动，通过词汇的练习、竞赛，达到在学中用、在用中学的效果。 第三，手把手、一对一的教授词汇的含义和用法只是教学的初级表现，最终的目的是能够培养学生的自主学习能力。这就要求教师帮助学生总结词汇的学习方法，通过个性化的了解来培养每位学生的学习能力，从而实现自主学习。 二 优化英语词汇教学的措施 1.直观教学法 直观教学法，就是在词汇教学的过程中，采用照片、物体、玩具、动作、手势等方式，对词意进行解释。由于学生能够直接看到真实的物体存在，所以学习效果很好，能够增长记忆时间。如在学习football、basketball、volleyball等球类词汇时，可以分别展示足球、篮球、排球等实物，这样学生就不容易混淆。在学习hand、foot、head、eye、mouth等身体部位的词汇时，教师可以一一对照自己的身体部位。在学习teacher、chairman、headmaster等称谓词汇时，教师可以将其和学校的领导结构图相结合。 2.将词汇融入语境 英语词汇的教学，不应该是孤立的，只有将词汇融入特定的语句中，词汇才富有生命，既方便学生对词汇的理解，也能够增强学生的记忆牢固程度。 第一，将词汇融入语境，能够更好地弄清词汇的含义。如head一词，在The head of the book中，代表的意思是“正面”；在句子I like the head中，代表的意思是“发型”；在句子A car headed the procession中，代表的意思是“带领”；在句子He was hit on the head中，代表的意思是“头部”。 第二，将词汇融入语境，可以消除歧义，从而避免产生理解上的阻碍。如blue的普通含义是蓝色，而在不同的语境中，意义则完全不同：在句子He likes the blues.中，代表的意思是“布鲁斯乐曲”；在句子Tom was down with the blues.中，代表的意思是“沮丧”；在a blue joke中，代表的意思是“下流”。 3.课堂内外相结合 英语教材中的词汇是日常经常用到的，同时也是英语考核中明确要求的。但是，面对高度发展的信息社会，只掌握课本中的词汇是远远不够的。这就要求教师在教学过程中，通过报纸、歌曲、视频、电影等方式来增加学生的词汇阅读量，开阔视野，培养自学能力。这样做，才能真正使学生具有学习英语词汇的能力，使词汇的覆盖涉及各个领域。 三 英语词汇教学中的注意事项 第一，教师在讲授新词汇的学习中，要严格控制好学习时间，控制好词汇的学习范围。对于生词，不能采取全面的教学方式，而是有选择地进行教授。对于影响学生阅读、听写的常用词汇，应进行细致的讲解；对于生僻的词汇或不太重要的词汇，则一笔带过。 第二，教师采用新的词汇教学方法是值得鼓励的，但是，一定要把握好创新的分寸，考虑到学生的接受能力和适应能力。即使教学方法再完美、新颖，但学生不会运用，只会起到事倍功半的效果，那么这样的教学方法是不可取的。另外，新的教学方法在实用性的基础上，还要兼备趣味性、生动性，能提高学生的学习积极性。 第三，英语词汇的教学，要遵循循序渐进、不断积累的原则。教学方法的应用要具有连续性，不能朝三暮四。教师在教授词汇的同时，也要关注学生的思想问题，解答学生学习中的困惑，提高学生的自信心。采取有效的方法对学生加以鼓励，从而培养学生坚持不懈的学习精神。 四 结束语 综上所述，英语的词汇丰富、语法烦琐、历史悠久，想要学好英语，并不